托舉核未來
——記東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院院長劉義保

李 剛

1955年1月15日，中國核工業(yè)建設(shè)拉開序幕。自此之后，一代又一代科學(xué)家篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗，使我國的核事業(yè)從無到有，從小到大，走出了一條自力更生的創(chuàng)新之路。如今，我國已經(jīng)建立了世界上只有少數(shù)國家擁有的完整的核科技工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了核能大規(guī)模和平利用，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力、保障國家能源安全、提高人民生活水平做出了積極貢獻(xiàn)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，中國核工業(yè)該如何堅(jiān)守榮光與夢想，全面提高核心競爭力，續(xù)寫新的輝煌篇章？這是每一個(gè)與之相關(guān)的人需要思考的問題。在東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院院長劉義?？磥?，我國核事業(yè)的發(fā)展需要傳承，首要傳承的就是核工業(yè)發(fā)展過程中形成的愛國精神、奮斗精神和創(chuàng)新精神。因此，30年來，他堅(jiān)守物理學(xué)及核科學(xué)技術(shù)教學(xué)、科研和高校管理工作一線，堅(jiān)持將核工業(yè)精神和軍工文化融入人才培養(yǎng)當(dāng)中，致力于培育新時(shí)代的核工業(yè)人才。

想當(dāng)一位好老師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在每個(gè)人的一生中，“老師”兩個(gè)字都有著其特殊意義，而對(duì)劉義保來說，這份意義更為重大和復(fù)雜。1989年之前，老師對(duì)于劉義保而言是指明燈，是標(biāo)桿，是夢想；1989年之后，老師一詞對(duì)于他而言更多的是責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和使命。

劉義保上小學(xué)時(shí)，教書的老師大多都是上海知青。他們帶給劉義保的除了知識(shí)，還有夢想、關(guān)懷和好的習(xí)慣。也因?yàn)槿绱?，“好好學(xué)習(xí)”貫穿了劉義保的整個(gè)學(xué)生時(shí)代。他說道：“我是很幸運(yùn)的一個(gè)人，我從小學(xué)到高中，得到了很多老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。”也因?yàn)槔蠋焸兊年P(guān)懷，劉義保從小就立志當(dāng)一位好老師，所以他高考填報(bào)了華東師范大學(xué)物理系。

當(dāng)時(shí)，“學(xué)好數(shù)理化”被社會(huì)所倡導(dǎo)，劉義保的3科成績都很優(yōu)秀，但是他認(rèn)為物理學(xué)更加貼近對(duì)自然的了解和探索，可以幫助人們形成正確的世界觀、科學(xué)的方法論和認(rèn)識(shí)論?！昂髞硗ㄟ^學(xué)習(xí)物理，我又發(fā)現(xiàn)物理學(xué)還能夠拓展我們的胸懷，使我們能夠具有更理性的思維和為人處世的方式。”而這些物理學(xué)習(xí)中的所得，也為劉義保其后的教育和科研事業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。

1989年，劉義保大學(xué)畢業(yè)后正式走上三尺講臺(tái)，開始了他的教學(xué)生涯。從教30年，他一直堅(jiān)持為本科生授課，承擔(dān)了“大學(xué)物理”“量子力學(xué)”“原子核物理”“核輻射測量原理”“加速器物理”“輻射成像”等本科生基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)了研究生的核心課程“應(yīng)用核物理”和“核輻射探測學(xué)”等課程的教學(xué)任務(wù)。

在助力學(xué)生成長的過程中，劉義保也一直沒忘提升自己。他先后考取了華東師范大學(xué)物理系碩士和清華大學(xué)物理系博士，并前往德國明斯特大學(xué)進(jìn)行訪問研究。多年來，他親自帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成秦山核電站生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織規(guī)劃核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)的本科專業(yè)建設(shè)，規(guī)劃核科學(xué)與技術(shù)國防科工局特色學(xué)科、江西省高水平建設(shè)學(xué)科和示范性碩士點(diǎn)建設(shè)，取得了豐碩的成果。

在具體工作中，劉義保能夠把關(guān)好教學(xué)環(huán)節(jié)的每一關(guān)，備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計(jì)教案，還非常重視教學(xué)改革，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。在課堂上，他貼近學(xué)生、寓教于樂，傳授知識(shí)的同時(shí)，十分注重與學(xué)生的溝通與交流，總能達(dá)到很好的教書育人效果，劉義保先后獲得了2014年和2018年江西省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2016年江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，獲國家首批虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，被評(píng)為全國優(yōu)秀教師、江西省高校教學(xué)名師，獲國務(wù)院政府津貼。

無論是在學(xué)習(xí)中，還是在思想和生活中，只要學(xué)生們遇到困難，劉義保都會(huì)耐心地解答、正確教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鑄就良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生的成長成才起到了關(guān)鍵作用。作為研究生導(dǎo)師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，至今，已經(jīng)指導(dǎo)研究生70多人，經(jīng)他指導(dǎo)畢業(yè)的研究生在核能與核技術(shù)等領(lǐng)域都取得了優(yōu)異成績。

建設(shè)核學(xué)科人才培養(yǎng)搖籃

東華理工大學(xué)是中國核工業(yè)第一所高等學(xué)校，是具有地學(xué)和核科學(xué)特色的大學(xué)。從1956年創(chuàng)辦以來，學(xué)校一直根據(jù)我國核工業(yè)的發(fā)展需求，為其輸送人才和提供科技支持。劉義保介紹說，東華理工大學(xué)在20世紀(jì)80年代“軍轉(zhuǎn)民”的核工業(yè)低谷時(shí)期，也一直堅(jiān)持核工業(yè)人才培養(yǎng)，保留了核學(xué)科得以持續(xù)發(fā)展的學(xué)科隊(duì)伍和平臺(tái)，保持著鮮明的核軍工特色。

2005年，東華理工大學(xué)成立核工程技術(shù)學(xué)院（2016年整合為核科學(xué)與工程學(xué)院），劉義保任院長。這是劉義保事業(yè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這之前，他的重心放在教學(xué)工作上，為東華理工大學(xué)的相關(guān)專業(yè)奠定學(xué)科基礎(chǔ)；在這之后，他將一大部分精力轉(zhuǎn)移到了學(xué)科搭建、學(xué)院管理、人才培養(yǎng)等方面。劉義保認(rèn)為高校是科技傳承、文化傳播的陣地，所以在學(xué)院建立初期，他就創(chuàng)新性地將核科學(xué)技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新探知過程和中國核科技工業(yè)自力更生、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新、艱難創(chuàng)業(yè)的歷程融入核專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)當(dāng)中。

“我們要培養(yǎng)的是具有家國情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、職業(yè)精神和核工業(yè)精神的學(xué)生。對(duì)此，我們也有一套關(guān)于專業(yè)引導(dǎo)教育的程序?！眲⒘x保將這套程序總結(jié)為“三認(rèn)三愛”，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)同核專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛國家的品行。這是劉義保創(chuàng)建核科學(xué)與工程學(xué)院的第一個(gè)目標(biāo)，在2008年就完成了相關(guān)計(jì)劃，并于2010年使之成為國家特色專業(yè)。

劉義保的第二個(gè)計(jì)劃就是培養(yǎng)卓越人才，為此，2013年他率領(lǐng)學(xué)院實(shí)施了國家卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，2018年通過了核專業(yè)國際工程教育認(rèn)證。此外，他堅(jiān)持走“教學(xué)與科研”相結(jié)合的道路，組織教師將科技成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)核專業(yè)人才培養(yǎng)，把科技新成果不斷融入培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱中，不斷充實(shí)和拓展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練和教育的資源和條件，并親自指導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練與競賽，取得了優(yōu)異成績，如在首屆全國大學(xué)生課外“核+X”創(chuàng)意大賽中獲得了一等獎(jiǎng)（全國一等獎(jiǎng)僅2項(xiàng)）、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的突出成績。

教學(xué)科學(xué)團(tuán)隊(duì)合影

劉義保坦言，核科學(xué)與工程學(xué)院作為一個(gè)教學(xué)單位，其重心在本科人才培養(yǎng)上。而人才培養(yǎng)既離不開學(xué)科建設(shè)，也離不開青年教師的成長。劉義保認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是學(xué)院發(fā)展和人才培養(yǎng)的引領(lǐng)，起著至關(guān)重要的作用。2005年，核工程技術(shù)學(xué)院只有核技術(shù)及應(yīng)用一個(gè)二級(jí)學(xué)科，其后在劉義保和團(tuán)隊(duì)的努力下，學(xué)院不但拿到了第2個(gè)二級(jí)學(xué)科——輻射防護(hù)與環(huán)境保護(hù)，還于2010年獲批核科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，同時(shí)獲批江西省高水平學(xué)科。

作為學(xué)院的領(lǐng)頭人，青年教師的成長也是劉義保工作的重點(diǎn)之一。“我常常思考我們的青年教師該如何成長?！彼麑⒆约旱乃伎伎偨Y(jié)為“三站三清”，其中“三站”指作為高校教師要勇敢站上講臺(tái)、精心站穩(wěn)講臺(tái)、誠心站好講臺(tái)；“三清”指上課前清楚教材，上課時(shí)講清知識(shí)，并要清楚學(xué)生是否聽得明白。對(duì)此，劉義保也多次為江西省高校青年骨干教師研修班講授“課堂磁力”，毫無保留地傳授青年教師授課經(jīng)驗(yàn)，受到全省青年教師的高度贊揚(yáng)和推崇。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深植國家利益至上、民族利益至上的愛國精神，堅(jiān)持“為核成立、因核成名、以核成勢”的發(fā)展思路，核科學(xué)與工程學(xué)院成立的15年來，一直向著助力核工業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的方向發(fā)展。而在這其中，劉義保是一位“服務(wù)者”，他始終站在那里，堅(jiān)持為學(xué)生的成才“站好崗”，為青年教師的成長“扶好梯”。