學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的策略

吳曉寒

摘 要：在學前教育專業(yè)中，鋼琴課是必修的專業(yè)技能課，其實踐性很強，是幼兒音樂課堂教學的重要工具。但是，一些高校的學前教育專業(yè)在鋼琴教學中存在著一定的問題，導致鋼琴課的教學質(zhì)量降低，學生的實際運用能力薄弱，不利于學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文針對這些問題進行分析，并提出相應的改革策略，以期更好地培養(yǎng)出為幼兒教育工作服務的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：學前教育 鋼琴教學改革策略

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-02

引言

學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師的一個專業(yè)，在該專業(yè)的課程中，鋼琴課是其核心課程的重要組成部分。鋼琴課集理論與實踐于一體，不僅需要學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要他們具備一定的鋼琴演奏能力。但是，在實際教學中，一些高校的鋼琴教學存在著較多的問題，如教學的形式較為單一、實訓教學力度不足等等，這不利于高素質(zhì)幼教人才的培養(yǎng)。基于此，圍繞學前教育專業(yè)鋼琴教學改革策略進行分析具有重要的意義。

一、學前教育專業(yè)開展鋼琴教學的意義

1.符合當前社會的發(fā)展要求

現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了較大的提升。在這種背景下，許多家長對于自己子女的教育問題越來越關(guān)注，尤其是家長們不再局限于子女的學習成績，他們更關(guān)注學生的綜合素質(zhì)。例如，家長們通常都會培養(yǎng)子女的藝術(shù)素養(yǎng)，會額外花錢報音樂班、美術(shù)班等等。在許多城市中，越來越多的家長帶著自己的子女走進鋼琴培訓班。學前教育專業(yè)的學生在今后大多從事幼教行業(yè)，他們需要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)。因此，在學前教育中開展鋼琴教學符合了當前社會發(fā)展的需求，能夠使學生順應時代的發(fā)展。

2.能夠拓寬學生的音樂視野

在學前教育專業(yè)中，通過開展鋼琴教學能夠使其掌握一定的演奏技巧，能夠使學生們欣賞到一些優(yōu)秀的鋼琴作品。這樣一來，學生對音樂的認識不再局限于吉他、古琴等方面，他們的音樂視野就會得到拓展，通過學習鋼琴的知識技巧，他們的審美情趣也會得到提升。另外，在鋼琴彈奏中，學生的肢體動作會變得更加的靈活，他們的動作協(xié)調(diào)性會得到良好的發(fā)展，這樣就為他們?nèi)蘸髲氖掠捉绦袠I(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.為學生今后從事教育行業(yè)奠定基礎(chǔ)

在鋼琴的彈奏過程中，學生的感受力、控制力等習慣得到了有效的培養(yǎng)，通過不斷地聆聽鋼琴作品，不斷地練習鋼琴，就使得學生們的音樂素養(yǎng)得到提升，有助于其養(yǎng)成一個優(yōu)良的職業(yè)品格。通過鋼琴教學，學生們的傾聽能力便會得到提升，鋼琴彈奏能力等都會得到提升，為其今后走向相關(guān)工作崗位做好了鋪墊。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的問題

1.教學的形式相對單一

現(xiàn)如今，在學前教育專業(yè)中，鋼琴教學的形式相對單一，這打擊了許多學生的鋼琴彈奏興趣。在教學過程中，一些教師沒有對學生的學習能力進行了解，采用規(guī)范化、統(tǒng)一化的教學方式。但是我們知道，不同的學生鋼琴基礎(chǔ)能力不同，有些學生家庭條件較好，所以從小受到了鋼琴教育的熏陶，具有較為扎實的鋼琴基礎(chǔ)水平。但是，有些學生沒有接觸過鋼琴，他們的鋼琴屬于零基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中需要采取有針對性的教學策略，以滿足不同層次的學生需求。而在實際教學中，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，沒有樹立以學生為本的教育理念，他們沒有開展慕課教學、個別教學等教學形式，而且與學生的交流不夠緊密。在這種教學背景下，許多學生的鋼琴學習積極性受到了打擊。

2.教學目標的設(shè)定不夠科學合理

在鋼琴教學中，教學目標的設(shè)定較為重要，對學生后期的學習有著較大的影響。許多教師主要是根據(jù)教學大綱的要求來制定教學目標。因此，在教學目標的設(shè)定時，教師對于學生的鋼琴彈奏演奏能力的培養(yǎng)更加的關(guān)注。但是，鋼琴教學并不僅僅是彈奏演奏，還在于創(chuàng)造創(chuàng)新，許多教師沒有意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及思維的重要性。這樣一來，就會影響后期的鋼琴教學質(zhì)量，對學生后取得的鋼琴演奏、彈奏的長遠發(fā)展較為不利。另外，一些教師認為鋼琴課程并不是學前教育專業(yè)的重點課程，所以只需要學生掌握一些基礎(chǔ)的、淺顯的鋼琴彈奏以及演奏技巧即可，不需要對學生作出過于嚴格的要求。這種觀點是錯誤的，在今后的鋼琴教學中，教師需要對學生的鋼琴彈奏演奏進行規(guī)范的指導，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼教人才，為我國幼教行業(yè)的發(fā)展提供助力。

3.實訓教學的不足

鋼琴教學不僅具有較強的理論性，還具有較強的實踐性。但是，在實際教學中，教師對于理論知識的講解要更加的重視，對于實訓教學有所忽視。因此，許多學生雖然具備重視的鋼琴理論基礎(chǔ)，但是鋼琴彈奏能力偏弱。在學習完理論知識之后，學生難以及時去驗證理論，不能夠及時訓練與彈奏，這使得他們的操作水平偏低。事實上，在今后走向工作崗位之后，幼教機構(gòu)只關(guān)注他們是否能夠彈奏鋼琴，而不會關(guān)注他們的鋼琴理論素養(yǎng)如何。此外，在鋼琴教學中，一些教師忽視了與學生的互動交流，這使得課堂的氣氛非常的沉悶，打擊了學生的鋼琴學習興趣。再加上學校的鋼琴數(shù)量較少，很難滿足每一位學生的鋼琴彈奏訓練需要，只能夠由教師利用鋼琴來進行演奏，這樣更限制了學生鋼琴彈奏水平的提升。

三、學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念

當前，在鋼琴教學中，一些教師的教學理念較為單一，他們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學理念的束縛，這與時代的發(fā)展不相符合。那么在今后的教學中，教師要樹立“以學生為本”的教育理念，要能夠根據(jù)學生的鋼琴基礎(chǔ)水平來開展有針對性的教學。如，教師采用分級教學的這一模式，根據(jù)學生的學習能力對其進行層次的劃分，將分層教學法引入到鋼琴教學之中。在實際教學中，教師在教學目標的制定上，在學習要求的布置上，都需要根據(jù)學生的學習層次進行制定，確保不同層次的學生都能夠獲得發(fā)展。

2.對教學目標進行改革

在鋼琴教學中，教學目標的制定較為重要，對學生后期的學習提供了指導作用，直接影響到鋼琴教學的質(zhì)量。在鋼琴教學中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，使之在幼教工作崗位中能夠?qū)τ變赫归_鋼琴教學。因為學前教育專業(yè)的特殊性，使得其鋼琴教學課程與一般的音樂專業(yè)的鋼琴教學活動有所不同，所以在教學目標的設(shè)定中教師要有所注意。換而言之，教師在教學目標的設(shè)定中要練習學生今后所從事的職業(yè)，要以幼教行業(yè)的特點制定教學目標。基于此，鋼琴教師在設(shè)定教學目標時要側(cè)重于學生的鋼琴技能、創(chuàng)新能力，盡可能提升學前教育專業(yè)學生的鋼琴教學水平，為他們未來走向社會從事工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強實訓教學

現(xiàn)如今，許多學校在鋼琴實訓教學方面存在著一定的問題，如鋼琴實訓教學有所不足。因此，學前教育專業(yè)需要對鋼琴實訓教學與理論教學的課時量進行科學的安排，盡可能將實訓教學與理論教學的比例確定為1：1左右。不能夠過于側(cè)重于理論教學，要在學生掌握了鋼琴理論基礎(chǔ)的背景下，及時帶領(lǐng)學生進行鋼琴彈奏演練。如此一來，學生就能夠?qū)⒄n堂中所講到的理論知識應用于實踐之中，以提升的鋼琴學習效果。此外，鋼琴教師需要進一步優(yōu)化實訓教學方法。例如，在教學過程中，教師要盡可能保證人手一臺鋼琴，這樣才能夠?qū)W生的鋼琴技法進行更好地指導。教師還要根據(jù)學生學習水平進行有針對性的教學。為不同層次的學生制定不同的學習目標，提供不同的實訓指導，以實現(xiàn)因材施教。教師可以鼓勵學生尋找兼職或者實習的機會，利用寒暑假前往附近的幼兒園進行實習，這樣也可以使他們的鋼琴教學經(jīng)驗變得更加的豐富，對他們后期的職業(yè)發(fā)展有著重要的推動作用。

4.教師要豐富自己的教學方法

教師的教學對于學生的學習有著直接的影響，當前，一些鋼琴教師的教學方式較為陳舊、單一，這不利于學生鋼琴演奏水平的提升。因此，教師要與時俱進，不斷地豐富自己的教學方式。如，將慕課教學、多媒體教學等引入到課堂教學之中。還可以采用個別教學與集體教學的方式。通過不同的教學方法來達到不同的教學目標，通過集體教學，可以幫助解決學生所存在的共性問題。通過個別教學，可以幫助學生解決一些差異化、個性化的問題。另外，教師要提高鋼琴教學的趣味性，使學生逐漸的愛上鋼琴。當前，許多學生之所以不喜歡鋼琴課程，是因為他們覺得學習鋼琴非常的枯燥無趣。因此，教師可以引入一些學生喜聞樂見的方式，如舉行音樂會、即興伴奏等方式，為學生提供表演平臺與空間。久而久之，學生的膽怯感就會逐漸減弱，這對于其鋼琴彈奏能力的提升也有著一定的促進作用。

結(jié)語

綜上所述，在學前教育專業(yè)中，鋼琴教學還存在著較多的問題，如部分教師的教學形式相對單一，教學目標制定不夠合理，實訓教學不足等等，影響了學生鋼琴彈奏能力的提升。因此，在今后的鋼琴教學中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，對教學目標進行改革，加強實訓教學，并豐富自己的教學方法，以調(diào)動廣大學生的鋼琴學習興趣，提高學生的實踐操作能力，從而為他們今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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