面向東盟的國際商務虛擬仿真實驗教學改革與實踐

摘 要： 廣西民族大學國際商務虛擬仿真實驗教學中心以服務廣西構建面向東盟的國際大通道、打造“一帶一路”有機銜接重要門戶的需要為原則，以特色資源開發為切入點，注重學生解決實際問題的動手能力，通過開發特色實驗項目、完善虛擬仿真實驗課程體系，設計開放式虛擬仿真教學環節，改進實驗教學方法和手段，加強校企合作，共同構建滿足社會實際需求、開放共享的經管類特色虛擬仿真實驗中心，為民族地區發展輸送高素質復合型商科人才。

關鍵詞： 國際商務 虛擬仿真 實驗教學 面向東盟

一、教改背景及面臨的主要問題

國際商務活動具有高風險、復雜性和多變性，極端狀況不可及不可逆。經濟管理類相關專業學生，亟須通過虛擬仿真技術實現對復雜商務環境的模擬，實現普通實踐不具備或難以完成的教學功能。虛擬仿真實驗教學是信息技術促進實驗教學改革與創新的產物，目前已經成為當前經管類專業實驗教學改革的方向。各高校結合自身學科特點，在如何確立統一性和多元化并存的虛擬實驗教學平臺，開展經管類跨專業虛擬仿真教學和跨專業綜合實習，拓展經濟管理虛擬仿真實驗教學空間等方面，進行了不懈的探究與實踐。

廣西民族大學自治區級國際商務虛擬仿真實驗教學中心自2014年以來在地方高校虛擬仿真實驗教學中心的特色建設模式方面努力探索，以服務廣西構建面向東盟的國際大通道、打造“一帶一路”有機銜接重要門戶的需要為原則，以特色資源開發為切入點，注重學生解決實際問題的動手能力，通過開發特色實驗項目、完善虛擬仿真實驗課程體系，設計開放式虛擬仿真教學環節，改進實驗教學方法和手段，加強校企合作，共同構建滿足社會實際需求、開放共享的經管類特色虛擬仿真實驗中心，為民族地區發展輸送高素質復合型商科人才。教學中面臨的主要問題有：一是如何提高民族地區國際商務人才的經營決策、環境應變、創業創新能力？二是商科類虛擬仿真實驗如何體現“面向東盟”特色？三是如何破解實驗教學資源專任教師“不合意，不想用，不會用”的問題？最后，實驗教學中心建設花費巨大，如何讓它有效助力專業建設、教師隊伍建設和對外開放？

二、教改實踐情況

為解決上述教學問題，我們在實踐中從四個方面實施改革舉措：

（一）大力推進虛擬仿真實驗教學改革，助力人才培養模式創新

1.高標準建設國際商務虛擬仿真實驗教學中心。國際商務活動充滿高風險、復雜性和多變性，極端狀況不可及不可逆。通過虛擬仿真技術能實現對復雜商務環境的模擬，實現普通實踐不具備或難以完成的教學功能，解決國際商務相關專業學生的需要。

2.改進實驗教學方法，創新課程考核方式，利用仿真實驗平臺踐行開放式教學、實操教學的教改理念。在教學中引入問題導向式教學，強調案例教學、模擬實操教學，各門課程的實驗實訓環節普遍受到學生歡迎。創新課程考核方式，商務類課程通過模擬投資、大型結課作業、上機考試等多種方式進行考核。

3.依托跨專業仿真實訓系統開展人才培養模式創新，首設“創新創業訓練營”培養方向。在18級經管類七個專業的人才培養方案中首設“創新創業訓練營”培養方向，該方向學生用三年時間修讀10門次專屬課程，且獲得2個仿真實訓學分和30個創新創業實踐積分方可畢業。

（二）揀選整合專業課程的可實驗內容，開發“面向東盟”的系列虛擬仿真實驗項目

國貿系依托《國際貿易談判》課程，將小語種訓練與東南亞復雜的商貿環境、社交特點相結合，開發了多語種國際商貿談判虛擬仿真實驗項目;物流管理系依托《多式聯運》、《供應鏈管理》等課程，開發了越庫、“一帶一路”陸海聯運等仿真實驗項目。跨境電商、多語種網站建設、南方果蔬配送、集裝箱多式聯運等方面的高級別研究成果轉化為虛擬仿真實驗系統教學內容，初步形成了“面向東盟”的科研研究與“面向東盟”的實驗教學良性互動的可喜局面。

（三）創新校企合作模式，由傳統的“單向購買”向“嵌入式開發”轉變

實驗資源過去主要是“單向購買”，我們對傳統開發模式進行反思，強調特色實驗資源的“嵌入式開發”。中心與企業和政府簽訂合作共建協議，由學校和專任教師負責實驗平臺策劃、實驗范式確定、實驗任務設計、項目測試等;合作企業負責項目實施，從源頭上緩解了實驗教學資源專任教師“不合意，不想用，不會用”的問題。多次組織實驗教學骨干赴區內外參觀、全程跟班外校跨專業綜合仿真實訓，教師的實驗教學業務能力提升顯著。

（四）探索虛擬仿真實驗教學中心與特色專業群“一體化建設”模式

以自治區級特色專業——國際經濟與貿易專業（群）建設為主線，一體化推進專業建設、實驗教學中心建設、教師隊伍建設、信息化教學能力建設和對外開放合作，通過實驗教學改革推動創新創業教育改革、實驗教師隊伍和對外交流合作，最終促使服務人才培養質量和專業認可度提升。

三、改革特色

（一）有效將“面向東盟”的學科特色轉化為實驗教學特色

面向東盟的經貿商旅研究一直是廣西民族大學經管類學科的“看家本領”，依托小語種學科優勢，在區內外形成了科學研究的特色品牌。在此基礎上，虛擬仿真實驗教學中心建設的特色路徑設計，一直以如何最大限度地“揚長”來進行謀劃。國際經濟與貿易系依托《國際貿易談判》課程，將越南語、泰國語等小語種訓練與東南亞復雜的商貿環境、社交特點相結合，撰寫了多套虛擬仿真談判腳本，開發了多語種國際商貿談判虛擬仿真實驗項目;物流管理系依托《多式聯運》《供應鏈管理》等課程，開發了越庫、“一帶一路”陸海聯運等虛擬仿真實驗項目。在跨境電商、多語種網站建設等方面的研究成果轉化為電子商務虛擬仿真實驗系統教學內容;在南方果蔬配送、集裝箱多式聯運等方面的研究成果轉化為物流與供應鏈管理虛擬仿真實驗系統教學內容;在貿易便利化、制度環境等方面的高級別研究成果轉化為國際投資虛擬仿真實驗系統教學內容。經過幾年的努力，初步形成了將“面向東盟”的學科特色轉化為虛擬仿真實驗教學特色的資源整合路徑。中心分兩批次立項建設了共9個特色虛擬仿真實驗項目，涉及7個專業的15門課程，參與開發的老師達到24人。

（二）探索虛擬仿真實驗教學中心與特色專業（群）“一體化建設”模式

中心建設采取以經管類特色專業群建設為主線，一體化推進專業建設、實驗教學中心建設、教師隊伍建設、信息化教學能力建設和對外開放合作的思路。采用這種模式，近三年申報并獲批了自治區級特色專業與實驗實訓教學中心建設項目——國際經濟與貿易（2018年）、廣西民族大學特色專業與實驗實訓教學中心建設項目——金融學、會計學（2018年），大大改善了虛擬仿真實驗教學中心的軟硬件條件，促進了相關專業和專業群的發展。依托跨專業綜合仿真實訓開展人才培養模式創新，在7個專業中首設“創新創業訓練營”培養方向，學生將用三年的時間修讀10門次創新創業訓練營課程，獲得2個仿真實訓學分和30個創新創業實踐積分。在新的“應用型”教學理念的指導下，多名任課老師積極鼓勵并引導學生將學到的專業理論技能運用到各類實訓競賽、創業實踐和學術研究當中，取得了豐碩成果。三年來共計獲得區級金獎2項、銀獎2項、銅獎4項;《呼叫家政》《智能環保箱》等項目獲得“創青春”廣西大學生創業大賽金獎、銀獎獎勵;49個項目獲得國家級和自治區級大學生創新創業訓練項目立項。

（三）探索校企合作新模式，由傳統的單向購買向特色實驗資源的嵌入式開發轉變

經管類實驗教學中心建設模式，過去主要是“單向購買”。特別是地方院校，受到開發力量、經費等限制，高校專任教師只是作為軟件和平臺的使用方提出使用需求，至多做到“按需訂制”，并未深入參與到實驗資源的開發和設計當中。經常出現購買回來的軟件不好用，想修改完善沒有渠道，使用率不高，換個老師就換個軟件等問題。國際商務虛擬仿真實驗教學中心在建立之初，就對傳統開發模式進行了反思，強調特色實驗資源的“嵌入式開發”。學校和專任教師主要負責整個平臺的策劃，為平臺建設提供理論依據，負責實驗范式的確定和實施，實驗任務的場景和情節構思設計，實驗項目測試等工作;合作企業主要負責項目實施，包括3D場景建模和渲染、硬件平臺搭建、程序開發和測試等工作。中心與多家國內一流公司建立了友好合作關系。這些公司在資金、虛擬仿真實驗平臺建造和仿真軟件的共同開發方面與中心合作取得了多項共同成果，從源頭上緩解了實驗教學資源專任教師“不合意，不想用，不會用”的問題。

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〔本文系廣西新世紀高等教育教學改革工程重點項目“面向東盟的國際商務虛擬仿真實驗教學中心特色建設路徑研究”（項目編號：2016JGZ121）;廣西民族大學商學院自治區級特色專業國際經濟與貿易教學改革研究課題“經管類虛擬仿真實驗教學中心建設研究”階段性成果〕

（黃素心，廣西民族大學商學院）