高校有機化學實驗教學中存在的問題及改進路徑

呂雅楠

摘 要： 隨著當前素質(zhì)教育不斷深入推進，高校之中的有機化學實驗課程也得到了越來越多的關(guān)注，而有機化學實驗教育作為一項能夠有效培養(yǎng)學生科研思維能力的關(guān)鍵學科，在實際教學過程之中卻存在著諸多問題。因此，本文結(jié)合當前實際，首先對高校有機化學實驗教學之中存在的問題進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出改善高校有機化學實驗教學的具體措施，以求能夠進一步優(yōu)化有機化學實驗教學過程，從而提升整體教學實效性。

關(guān)鍵詞： 有機化學實驗;問題分析;改進路徑

1 高校有機化學實驗教學當中存在的問題

1.1 整體開課時間不夠合理，相應實驗以及設(shè)備較少

在高校有機化學實驗教學之中，各類有機物結(jié)構(gòu)與合成表征是緊緊相連的。但在各個高校之中所開設(shè)的專業(yè)培養(yǎng)方案中，有機化學基礎(chǔ)課大部分都是由儀器分析課程進行教授。在具體課程安排之中，儀器分析課程開設(shè)相對較晚，使得學生在進行有機化學實驗課程之中，對于各類儀器的了解以及相應知識不夠明確，從而使其無法對化學實驗當中各種化學樣品進行結(jié)構(gòu)上的分析。目前機化學實驗課程中，總體課程設(shè)置僅僅只強調(diào)了其中合成部分，對于各類結(jié)構(gòu)表征儀器設(shè)備一本不會進行了解。其次，有機化學作為一門相對來說比較傳統(tǒng)的課程，部分實驗所需的儀器設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象甚至是損壞，使得有機化學實驗過程中，往往是多名學生共用一臺設(shè)備，從而導致總體學習效果不盡人意。

1.2 教學模式相對單一，難以激發(fā)學生主動性

目前有機化學實驗課程，主要都是由教師對各種實驗的原理加以講解，明確實驗當中各個步驟所需注意的細節(jié)，進一步引導學生根據(jù)相應內(nèi)容自主進行實驗操作。在這個教學過程當中，學生自身處于一種被動學習狀態(tài)，只會進行單調(diào)、機械的實驗操作，并不能有效理解其中化學原理，同時，還會進一步打消學生積極性，甚至存在敷衍了事的情緒，大大降低了整體教學效率，這種單一教學模式還會使得學生對于教師產(chǎn)生極強的依賴性，從而導致學生失去了自主進行學習的興趣。

1.3 有機化學實驗課程過于模式化

目前高校有機化學實驗課程模式化現(xiàn)象嚴重，在每一個具體實驗課程之中，都能夠通過實驗指導書找到與之對應的內(nèi)容講解，使得學生對于課本教材的依賴性大大增加，進一步降低了學生探索化學知識的熱情以及積極性。這種課程設(shè)計相對比較側(cè)重基本化學技能以及基礎(chǔ)化學知識的掌握，卻使得學生自主創(chuàng)新能力以及探索能力遭到了忽視，同時，相關(guān)有機化學實驗設(shè)置也難以適應當前科學技術(shù)飛速發(fā)展，也對學生日后工作需求產(chǎn)生了影響。

2 改善高校有機化學實驗教學的具體措施

2.1 更新教學設(shè)備，改善整體實驗條件

在高校有機化學實驗教學之中，為了有效減少多人合作教學時，學生與學生之間的相互依賴性以及惰性，應當做出相應改變。例如：在各個方面條件允許情況下，根據(jù)學生具體人數(shù)，讓每一名學生都能夠自主對應一臺相應儀器設(shè)備，使得學生能夠根據(jù)自主實驗進一步明確各種化學原理。此外，在進行有機化學實驗室管理過程中，應當根據(jù)實際情況，將相對較為老舊儀器設(shè)備進行更新?lián)Q代或是淘汰處置，從而使得有機化學實驗課程實效性能夠有效提升，將教學質(zhì)量進一步提高。

2.2 增加設(shè)計性實驗的數(shù)量

高校有機化學實驗課程中的設(shè)計性實驗，就是根據(jù)教師所制定的具體實驗目標，讓學生自主擬定出相應實驗方案、選擇正確實驗器材，并且能夠獨立完成實驗具體內(nèi)容以及操作。例如：在實際教學過程中提出設(shè)計性試驗方式，有效提升學生自身所學習化學理論知識在實際生活之中的應用，在沒有教師進行指導情況下想要完成相應的化學實驗，就需要學生自主對相關(guān)資料進行查閱，擬定出可行化學方案，并在實踐過程當中對出現(xiàn)的各種問題進行有效解決，進一步減少了而學生對于教師以及相應教材的依賴性。而設(shè)計性實驗能否順利開展，主要就在于選題內(nèi)容，選題既不能超出學生目前能力范圍，又不能太過容易，失去設(shè)計基本意義。因此，在選題當中應當避免唯一性，在化學原理以及實驗設(shè)備上提供多重選擇，同時，實驗具體內(nèi)容應當貼近生活，從而進一步激發(fā)出學生自身學習潛能，提升其創(chuàng)新能力以及思考能力。

2.3 更新整體有機化學實驗內(nèi)容

高校有機化學實驗教學應當及時對相關(guān)內(nèi)容進行更新，在具體教學內(nèi)容當中，應當添加與教師科研相關(guān)的實驗課題，具體實驗方式以及方案由教師制定，但整體實驗結(jié)果卻并沒有標準答案。同時，教師還能夠與學生共同對實驗現(xiàn)象進行探討，使得教學內(nèi)容更加新穎。通過這種新型教學內(nèi)容開展以及設(shè)置，不僅能夠大大擴展學生總體知識面，使其對于自身專業(yè)能力有著更深認知，還能夠讓學生對于思考問題以及解決問題的能力有效提升。

在目前高校有機化學實驗教學之中，存在著開課時間不合理、教學模式單一、課程設(shè)置過于程序化等主要問題，因此，應擔根據(jù)教學實際，更新教學內(nèi)容。增加設(shè)計性實驗、優(yōu)化相應儀器設(shè)備。從而使得學生能夠在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，進一步熟練掌握各種化學實驗技能，為今后工作發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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