邢培鈺
摘要:微課是一種現代的信息技術工具,按照認知發展的客觀規律,注重用碎片化的學習內容反映教學的整個過程,在教學的整個流程中實現擴展素材,同時呈現出結構化數字資源。幼兒的語言學習是一個循序漸進的過程,教師通過多樣的教學內容設計,如繞口令、兒歌、謎語和故事的學習,鍛煉幼兒的語言表達能力。但是幼兒在學習的時候會有一定的困難,教師要通過微課的設計,來幫助幼兒在不同的語言訓練中,積累自己的基本功,提高自己的語言表達能力。
關鍵詞:微課;幼兒;語言
在微課教學中,通過短視頻技術的融入以及連續播放的技術,可以實現對語言解讀的優化。無論是幼兒學繞口令還是兒歌,抑或是謎語、故事,都可以產生生動的效果。
一、微課簡約,巧學繞口令
(一)微課幫助繞口令困難者
在繞口令的學習中,有的幼兒口齒表達不是很好,教師可以引導幼兒反復練說,同時引入團隊的幫助,才能讓這些幼兒感受到一種來自集體的鼓勵。但是也有的幼兒口齒清晰度不夠好,如在繞口令比賽中,輪到小朵同學的時候,總是會卡殼。在這種情況下,我單獨把小朵叫到辦公室,單獨陪他訓練“蟈蟈跳進鵝群”這句話,我對著微課,讓幼兒來看“蟈蟈”和“鵝”的圖片,同時,我還讓小朵對著微課來“聽辨”。在我的耐心教導下,他漸漸對“蟈蟈”和“鵝”的發音有了糾正,也逐漸開始說得流利起來。這時候,教師再和小朵來相互配合,在微課中呈現另一個繞口令材料《麻媽媽跳馬》,在微課的播放中,讓小朵集中訓練其中的難句子“麻媽媽騎馬,馬慢,麻媽媽罵馬。……