七年級地理教學過程及方法分析

魯曙東

摘要：地理學科屬于一門綜合性較強的學科，在初中階段的教學體系中占據著重要的位置。借助地理教學的順利實施，能夠幫助學生更深入地認識到人類社會與大自然之間的緊密聯系。對于初中地理教學而言，七年級地理教學屬于承前啟后的關鍵教學階段。本文就七年級地理教學的過程及方法做了相關的闡述與分析。

關鍵詞：七年級;地理教學;過程;方法;分析

在現如今的新課程改革背景下，人們對初中地理教學也提出了更高的要求。對于初中階段的地理教學而言，七年級地理教學屬于起點教育，是培養學生學習興趣與地理素養的關鍵階段。教師在開展七年級地理教學的過程中，一方面，要始終遵循啟蒙教育的教學需求;另一方面，要與時俱進地更新教學理念，尊重學生的主體地位，大力培養學生的自主學習能力與知識遷移能力，促使其能夠靈活地運用地理知識去解決現實問題。

一、七年級地理教學概述

就七年級的地理課程而言，蘊含著許多抽象的知識內容，例如“地球和地球儀”“地圖”“地形圖”“中國的地勢與地形”“天氣與氣候”等。因此，學生在學習七年級的地理知識時，需要具備一定的抽象思維能力。教師在開展七年級地理教學的過程中，首先，要結合學生的學習能力與認知特點來制定具體的教學方案，改善以往以灌輸為主的教學模式，對教學方法實施創新，從而有效地提升課堂教學的質量和效率。其次，為了幫助學生更加深入地理解相關的地理知識與地理概念，教師要明確七年級地理課程的能力要求，大力培養學生的抽象思維能力、讀圖能力以及識圖能力等。最后，要始終遵循寓教于樂的教學原則，大力培養學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中去。

二、七年級地理教學的過程及方法

（一）將地理教學與生活實際緊密地聯系到一起

在當今的素質教育背景下，開展地理教學的目的并不僅僅是應付升學考試，更是培養學生的地理意識與地理素養，使其能夠將學習到的地理知識靈活地應用到日常生活中。因此，教師在開展七年級地理教學的過程中，想要切實地實現學以致用的目的，就要將地理教學與生活實際緊密地聯系到一起，引導學生從實用的角度出發來對地理知識進行理解。在這種情況之下，必然能夠使學生充分地認識到地理學科的實用價值，從而有效地激發出學生對地理學科的學習興趣。例如教師在講解“眾多的人口”這一章節的時候，可以先借助一些直觀的圖片來進行課堂導入，利用多媒體教學手段來為學生展示一些日常生活中人流如潮的場景圖片。利用這種方式，必然能夠有效地集中學生的注意力，從而為后續的教學創造出良好的條件。在講解新課的過程中，教師要結合現實的自然條件、經濟發展水平以及交通情況來幫助學生理解和掌握我國的人口分布規律。

另外，在教學實踐中，為了進一步提升學生的地理知識應用能力，教師可以結合實際的教學進度來為學生設計一些具備生活化特征的問題。例如在學生已經掌握了“緯度”“氣溫”以及“地形”的相關知識后，教師可以向學生提問：“當你準備到西藏旅行的時候，你能夠利用地理知識來制定穿衣攻略嗎？”學生經過思考，總結出：“從緯度角度講，由于陽光輻射較多，西藏主要城市無論是夏天還是冬天，氣溫都不算低，但由于西藏地處高原地區，早晚溫差較大，因此，到西藏旅行的時候，比較適合采用洋蔥穿衣法。”

（二）推動理論教學與實踐教學的融合發展

隨著我國新課程改革工作的不斷深入，初中地理教學一定要對地理知識的實踐與應用予以高度的重視。因此，教師在開展七年級地理教學的過程中，必須要有效地推動理論教學與實踐教學的融合發展，大力培養學生的知識遷移能力。例如教師在講解“地圖”這一章節的時候，除了要傳授學生相關的基礎知識之外，還要組織學生開展相關的實踐活動，引導學生利用方向、比例尺、圖例以及注記等地圖基本要素來設計地圖。在教學實踐中，教師可以安排學生繪制從家里到學校的路線圖或安排學生結合實際的溫度變化情況來繪制氣溫圖。

（三）大力培養學生的自主學習能力

眾所周知，七年級地理教學屬于地理課程的起點教育，因此，教師在開展七年級地理教學的過程中，除了要大力培養學生的學習興趣之外，還要大力培養學生的自主學習能力。在教學實踐中，首先，為了幫助學生理解那些抽象的地理知識，教師要將那些抽象的地理知識轉化為具體形象的教學內容，在此過程中，教師要充分利用多媒體教學手段。其次，為了有效地提升學生的自主學習能力，教師要幫助學生養成良好的課前預習習慣。例如教師在講解“地方文化特色對旅游的影響”這一章節之前，可以安排學生自主地去收集當地特色文化與當地旅游業的相關資料，并在課堂上進行有效的展示。在這種情況之下，除了能夠為課堂教學的順利實施提供強大的助力之外，還能夠有效地培養學生的自主學習意識。

（四）有效突破七年級地理教學的重難點

有效突破教學中的重難點是提升七年級地理教學水平的重要途徑。例如教師在講解經緯網的相關知識時，由于學生是第一次接觸經線、緯線、經度以及緯度，因此，理解起來是具有一定難度的。針對這一問題，教師要遵循化繁為簡的教學原則，為學生難以理解的部分構建“支架”。在教學實踐中，可以先安排學生說出自己在班級內的準確位置，在課桌縱向的第幾排，在課桌橫向的第幾排。隨后教師可以將經緯度標注在班級的每一縱排和橫排上，引導學生說出自己在哪條經線和緯線上，最后將學生的地理坐標書寫在黑板上。利用這種教學方式，除了能夠幫助學生理解經線與緯線的概念之外，還能夠有效地提升教學效率。另外，對具體的教學知識進行歸納也能夠有效地降低教學的難度。例如在學生背誦七大洲面積排名的時候，可以根據由大到小的順序將背誦內容簡化為“亞非北南北，南極歐大洋”。

三、結語

綜上所述，七年級地理教學屬于地理課程的啟蒙教育階段，在初中階段的地理教學體系中占據著尤為重要的位置。教師在開展七年級地理教學的過程中，要將地理教學與生活實際緊密地聯系到一起，推動理論教學與實踐教學的融合發展，大力培養學生的知識遷移能力，大力培養學生的自主學習能力，有效突破七年級地理教學的重難點，從而促進學生地理綜合能力的進一步發展。

（責編 侯芳）