疫情下，高中“翻疫官”到底有多“硬核”

文｜徐以立

在抗擊新冠肺炎疫情的全球戰(zhàn)“疫”中，語言不通成為一個全新的難題。據(jù)日本共同社3月8日報道，日本約70%的都道府縣均表示，發(fā)生大規(guī)模災害時應對外國人的口譯和筆譯志愿者不足。

而早在疫情初期，在上海市靜安暘昇創(chuàng)益青少年發(fā)展中心（以下簡稱“暘昇青年”）和相關學校的組織下，一幫心系疫情、有正確價值觀、志同道合的上海高中生早已組建“青年翻疫官”志愿者團隊（以下簡稱“青年翻疫官”），利用自身外語特長，打破語言的藩籬與信息的隔閡，更便捷地替在華外國人答疑解惑；同時更驕傲地告訴世界：中國在遏制疫情擴散方面究竟做出了多少貢獻。

這一切的開端，始于一份委托。

作品：《隔窗一吻》作者：上海市紫竹園中學高三（1）班 黃逸欣指導老師：朱宇

2020年初，受街道委托，暘昇青年向市西中學的師生們發(fā)出邀請，希望他們可以發(fā)揮英語專長，為幫助生活或工作在上海的外國友人翻譯有關疫情防控的文件和資料，從而幫助他們更及時地掌握相關信息。

面對第一批翻譯工作，市西中學的同學和老師們十分熱情，任務剛發(fā)布就被一搶而空。翻譯是一項語碼轉(zhuǎn)換活動，它承擔著信息交流、文化交融的重任。好的翻譯能深化我國與其他國家和地區(qū)在文化、文明等方面的溝通與對話，而謬譯則可能誘發(fā)民眾的負面情緒，制造誤解與矛盾。

雖然每篇抗疫稿件可能僅有幾千字，但是為了保證高質(zhì)量，為了選擇更適合的表達方式，在字句的斟酌上，在選用哪一種句式上，常常要花費比平常的翻譯稿件多幾倍的功夫。同時在嚴謹性上也必須下很多力氣，因為一般性的翻譯可能用詞的靈活度更高一些，而抗疫稿件要和官方說法保持高度一致，這為“搶時間”帶來了很大挑戰(zhàn)。

從下午4點正式開始，接受最初最緊急的稿件的兩位市西中學的高一學生就開始翻譯。為了保證醫(yī)學專用名詞的規(guī)范性，他們認真地查閱了資料與官方網(wǎng)站。晚上8點，他們完成了初稿，并發(fā)送給英語組的張老師進行校對審核。由于涉及的專業(yè)詞匯較多，張老師也查閱了許多官方新聞與外刊報道，并將原稿中具有中國特色的語句，進行更精準地道的英語表達。終于在第二天的凌晨1點23分，負責的王老師收到了這份經(jīng)過共同接力完成的校對稿。

“這幾份最緊急的稿件，從提出動議開始，到組建團隊、翻譯校對、設計排版、印刷分發(fā)，總共只用了3天的時間，工作效率非常之高。”之后，經(jīng)過大約5天的共同努力，高中生們總共翻譯了12份文件。

而那一次的翻譯成果不僅收獲了社區(qū)、樓宇的廣泛好評，也取得了實際的效果，一些外籍白領在閱讀外語資料后，更了解防疫措施，主動進行居家隔離。

“正是通過那次活動，我們注意到了防疫過程中面向在華外國人的宣傳缺口，此外也關注到了一些國家對于華人惡意歧視的現(xiàn)象。因此暘昇青年決定著手開展‘青年翻疫官’項目。”

通過微信群公告接受各項任務通知和提醒，“青年翻疫官”成員領取翻譯任務、上傳翻譯成果，通過網(wǎng)盤分享資料下載鏈接。“他們搶單十分積極，完成任務的效率也很高。我們?yōu)橹驹刚呦薅ǖ娜蝿諘r長為2—3天，但大部分翻譯成果在任務被領取后1—2天內(nèi)就已經(jīng)上傳，一篇終稿大約3—5天即可完 成。”

以《科學防護 戰(zhàn)“疫”必勝》為例，從任務發(fā)布、翻譯、校對、二次校對到制作，團隊大約花了6天的時間，該微信一共有中文、德語、英語、日語等幾個版本。疫情期間，需謹慎翻譯，杜絕謬譯。所以負責德語版翻譯的同學同時參考了中文原版和英文版，也沒忘了翻譯原文配圖上的文字；負責校對的兩位同學也分別在文檔上做了認真的修改和詳細的批注。

“我仔細查詢醫(yī)學上的專業(yè)術(shù)語與搭配，并注意語言的準確和簡要，只為確保身處上海的外國人也可以及時了解防控信息。學以致用，報效社會！”高一學生陳令懿說。

目前，“青年翻疫官”團隊已經(jīng)招募到141人，其中還包括一位英國籍的留學生；從項目開始至今已發(fā)布了20份文件資料，包含社區(qū)通知和文件、疫情防控資訊、原創(chuàng)防疫歌曲、一線人員子女的睡前故事等諸多種類，每份資料大約有A4紙大小、篇幅大約在4—8頁之間，其中較長的資料還會進行二次校對，以確保翻譯的精準度。他們的翻譯成果也獲得了廣泛認可：在暘昇青年官方公眾號上的相關閱讀總量高達1400次；在評論區(qū)內(nèi)，有人為翻譯團隊點贊；官方平臺“靜安科協(xié)”“靜安微科普”等申請轉(zhuǎn)載。甚至，還有外國友人在微信后臺留言：“Good job, kids.”

“看著每一個字母的敲下和最后一行落款的完成，我真切地感受到終于在這場舉國抗疫中獻出了自己的力量。魯迅先生希望中國的青年人‘能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲’。作為高中生，我們雖然無法前往一線挽救生命，但同樣可以通過文字傳播信息與愛。”上海高一的學生單暢的話語擲地有 聲。

作者：同濟大學附屬七一中學 高銘澤

前方的炬火和后方的螢光交相輝映，這便是這個寒冬中最動人的溫度。

“在2020年初，我們很驚喜地看到這群高中生積極、熱情而又迫不及待地想要參加公益事業(yè)的情感。為學生搭建宣傳平臺、為災區(qū)組織捐款、為社區(qū)翻譯防疫資料等等……這些高中生各盡其能地想要為防疫工作貢獻自己的力量，甚是令人欣慰，而從中我們也看到了家長、老師、學校和社區(qū)對他們參加社會實踐的鼓勵和支持。”暘昇青年的老師說。

暘昇青年的老師介紹說，除了“青年翻疫官”志愿者團隊，在疫情期間，還有一支由7名高中生組成的微信運營團隊“少年記疫說”也在活躍著。每3天，在暘昇青年的官方微信中，他們發(fā)布一期推文，不僅刊登師生們?yōu)榇舜我咔榧佑蛣?chuàng)作的作品或者祝福語，還有疫情防護小知識、辟謠有關疫情的不實消息等。

作為始終致力于青少年社會實踐能力開拓與個人自我發(fā)展的公益組織，暘昇青年一貫帶領學生扎根社區(qū)，從身邊發(fā)現(xiàn)問題，立體地了解社會，著力打造“家—校—師—生—X+社區(qū)”的一體化平臺。未來，他們將繼續(xù)挖掘?qū)W生各種專業(yè)能力和特長，加強高中生與家庭、學校、社區(qū)等平臺的良性互動，讓學生以自己生活的社區(qū)作為創(chuàng)新土壤，發(fā)掘他們自身感興趣的、有熱情的社會問題，在實踐中自我發(fā)展，在實踐中了解社會。同時繼續(xù)保持高中生與大學生的頻繁互動，充實第二課堂。