《蘆花鞋》教學設計

林楊

教學目標：

1.通過課前預學認識“搓、葵”等7個生字，理解“雪屑”的意思。

2.了解用空行表示長文章各部分的方法，繼續運用“小標題串聯法”把握主要內容。

3.運用邊讀邊想、前后聯系的方法，與同學交流印象最深的內容，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。

教學重點：繼續運用“小標題串聯法”把握主要內容。

教學難點：運用邊讀邊想、前后聯系的方法，與同學交流印象最深的內容，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。

教學準備：課件、預學單。

教學過程：

一、圖片導入，初識作者

1.出示蘆花圖片。這些毛絨絨的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花是江南水鄉常見的事物，也是小說《青銅葵花》中主人公青銅和葵花生活的大麥地中，承載著希望的一片蘆花，用它也能制作蘆花鞋。

2.出示蘆花鞋圖片。看看蘆花鞋給你什么感受。預設：好看、暖和、舒適、像鳥窩……

3.走近作者。說說對《蘆花鞋》的作者曹文軒的了解。出示作者簡介。

二、借“預學單”，學生字新詞

1.結合“預學單”在小組中交流認識了哪些字，理解了哪些詞語。

2.重點指導：“屑”——見過“雪屑”嗎？出示圖片，雪的碎末就是雪屑。木頭的碎末叫做“木屑”，紙的碎末叫做“紙屑”。“不屑一顧”里“屑”還是“碎末”的意思嗎？

三、梳理小標題，概括主要內容

1.課前收集同學們的預學單，發現很多同學把課文分成了四個部分，說說依據是什么。預設：課文中有三處空行。

2.《小英雄雨來》里用序號劃分段落，《我們家的男子漢》直接帶有小標題，蘆花鞋中用空行來劃分段落，記住這些特點就能幫助我們很快速地把長文章劃分成幾個部分。

3.課前收集學生預學單。課上展示有代表性的小標題，說說用什么方法概括的，喜歡哪一種。

師生共同梳理小標題：做蘆花鞋——冒雪賣鞋——不漲分毫——脫鞋追客。

4.借小標題，概括主要內容。

（1）讀讀小標題，你發現是什么順序？預設：小標題是按照“起因——經過——高潮——結果”來寫的，這也是文章的寫作順序。

（2）結合著小標題來說一說這篇課文的主要內容。

5.學習以“線索”起小標題：課件出示《青銅葵花》的目錄。目錄相當于作者給這部小說各個部分起的小標題，讀讀目錄，說說發現了什么。

作者在起每一章題目時不僅字數相同，而且都是以事物為題的。模仿目錄，以蘆花鞋這一事物為題起小標題，同桌合作完成課文示意圖。

組織匯報，共同梳理：編蘆花鞋——賣蘆花鞋——買蘆花鞋——脫蘆花鞋

6.組織學生整理自己喜愛的小標題，寫在空行處。

四、合作交流，品析感悟

1.快速默讀那些讓你印象深刻的句子，畫下來并做做批注。

默讀指導：要選取你印象最深的部分研讀，其他的部分可以采用瀏覽、跳讀的方式處理。做批注時除了可以把畫的句子與上下文進行聯系，也可以把相同內容的句子放在一起，這樣談體會就會更深刻。

2.匯報交流“蘆花鞋”相關句子。

（1）“那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。”

①交流預設：蘆花鞋給人舒適溫暖之感。

②把你的感受送到句子中讀出來。指名讀，師生配合讀。

（2）你還對哪些描寫“蘆花鞋”的句子印象深刻？

①學生匯報“蘆花鞋”制作過程，重點抓住“上等”“均勻”等詞，體會制鞋講究。

②學生匯報“當第一雙男鞋和第一雙女鞋……看個沒夠”，抓住“傳來傳去”“看個沒夠”體會一家人編出這么好看的鞋子，心情十分喜悅。

③學生匯報“那些蘆花鞋實在太招人喜歡了，……就只剩下十一雙”，從“僅僅、就”感受到蘆花鞋受歡迎的程度，體會鞋的美。

④學生匯報“那十雙被雪地映照著的蘆花鞋……各位分明”，抓住城里人“嘖嘖嘖地感嘆不已”“撫摸”“聞了聞”的描寫，體會對蘆花鞋的喜愛，再一次證明蘆花鞋的好看。

（3）回顧引讀：這樣的蘆花鞋，不僅青銅一家喜歡，顧客們也是愛不釋手，還有人因買不到鞋而遺憾，這都因為——引讀“那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般……又像兩對鳥”。

（4）小結：蘆花鞋這個事物從故事的開頭一直寫到了故事的結尾，就像一條線一樣串起了四個部分。我們也從作者細膩的描寫中，充分感受到了蘆花鞋的美。

3.匯報交流青銅的品質。

（1）“他沒有因為他們眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。”感受青銅的誠實、樸實。

（2）“青銅搖了搖頭，心里很為那個人感到遺憾。”“青銅望著那人，心里覺得有點兒對不住他”感受到青銅愿意為他人著想。

（3）“走著走著，青銅放慢了腳步……最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。”

這段描寫像慢鏡頭一樣，你看青銅的目光發生了好幾次轉移，每一次目光的轉移都暗示著青銅內心在起波瀾，讓我們試著走進青銅的內心世界。課件出示：

當他放慢腳步，他也許在想：_______，于是，他把目光落在了自己那雙蘆花鞋上。可是，_______，所以他抬頭看看天空，又低頭看看雪地。但是當他想到那個人失望的神情時，他下定決心：_______。

從青銅的猶豫、掙扎到最后的決定中，你又體會到了什么？

（4）“他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷……追了過去。”抓住“針刺般的寒冷”“笑了笑”進一步體會青銅的善良。

（5）青銅不辭辛苦天天背鞋到鎮上去賣，甚至雪天也要堅持賣鞋，就連自己腳下的鞋也要賣掉，想過這是為什么嗎？

預設：因為青銅家里窮，賣鞋的錢是“家里的一筆收入，一筆很重要的收入”。

（6）家境貧寒是其中一個原因，還有一個重要的原因。提供“閱讀資料”讓學生快速默讀，了解到青銅這樣拼命賺錢是為了妹妹照相，感受到青銅是一個特別關心愛護妹妹的哥哥。

（7）感悟寫法：小說中，青銅一家經歷了許多的苦難，可是青銅從沒有被困難和貧窮擊倒。災年沒有吃的，青銅想辦法挖蘆根、抓野鴨給葵花解饞;為了葵花在舞臺上更奪目，他制作了能發出美麗、純凈、神秘而華貴光亮的冰項鏈。家里窮，只能供一個孩子讀書，青銅提議用摸銀杏的方法決定誰去上學，他卻對銀杏做了手腳，把上學的機會讓給了妹妹。為了不讓妹妹因照不起照片而自卑，青銅更是頂風冒雪賣蘆花鞋。作者正是通過這樣一件又一件事情的描寫，讓那個聰明、樸實、善良的少年形象鮮活地出現在我們眼前。

小結：青銅一家人是那么相親相愛，互相扶持。這份苦難中孕育出的愛，顯得格外動人。

4.匯報交流描寫雪的句子。

（1）接力讀，邊讀邊想象畫面：青銅努力賣鞋，就剩下十一雙鞋了，卻趕上了下雪天。接讀——“天下了一夜大雪……”，鎮上的大街上幾乎沒有人——“只有大雪不住地拋落……”，到了中午——“雪大了起來……”。

（2）說說在這風雪中看到了什么。預設：看見了青銅的堅韌，看見了他對妹妹的愛。

（3）感悟寫法：正是這漫天的風雪把青銅的這份堅強、堅韌映襯得更加突出了。

五、預測結局，拓展延伸

1.出示最后一段，課文到這里戛然而止，預測一下，故事將會怎樣發展。

2.課文是從小說中節選的，要想知道預測得對不對，可以課下讀讀小說來驗證一下。

3.回扣主題，激發讀整本書的熱情。

在《青銅葵花》這部小說里，青銅和葵花并不是親兄妹，卻勝似親兄妹，他們攜手在大麥地里留下了深深淺淺的腳印，那葵花田里、蘆葦蕩旁都寫滿了他們成長的故事，故事里有苦難，有至美，有大愛，帶著你的心走進這段故事，你會在書中經歷一次不一樣的成長。