例談小學信息技術教學中良好習慣培養策略

殷豪

對于小學生來說，在小學階段養成良好的習慣將是他們完成各項學習任務并取得優異成績的重要條件和保證，而且這些良好的習慣將會伴隨他們的一生。作為一名信息技術教師，筆者在完成教學任務的同時還注重培養學生良好的習慣，這樣既能提高自己的教育教學水平，又能為學生良好習慣的養成提供機會與平臺。下面，筆者就如何在信息技術課堂教學中培養學生的良好學習習慣談一些自己的見解。

● 以正確的興趣促進正確的學習習慣的養成

信息技術是一門比較特殊的科目，學生上信息技術課所面對的對象是非常具有吸引力的計算機。每當上信息技術課時，學生們都很積極地走進計算機房，然后打開機器進行操作，這說明學生對信息技術課非常感興趣。作為信息技術教師，我們可以以此為契機來培養學生對信息技術課的興趣。

計算機和計算機網絡無疑是信息技術課最需要依賴的教學工具。計算機特別是計算機網絡的誕生在給人類帶來諸多好處的同時，也催生了不少不利于學生成長的負面內容。部分學生對信息技術課“感興趣”，實際上是他們對那些不利于成長的負面內容感興趣。相信有不少教師有過這樣的經歷：當宣布開始上課時，有些學生就表現出失望的情緒，甚至有個別學生還說，“老師，你等會再上課，讓我玩會兒”！因此，我們所說的興趣應當是“正確的興趣”。根據以上分析，筆者會采取以下措施來培養學生對信息技術課的正確興趣。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，每年開學面對新的一批學生，筆者會利用第一次課的時間，請學生暢談他們之前使用計算機做了哪些事，有哪些收獲。在交流之后，筆者會和學生一起總結哪些行為應該減少，哪些行為可以適當多些，曉以利弊，并強調，經過信息技術課的學習，我們將會利用所學到的知識，做更多對我們的學習和生活有幫助的事情。例如，筆者會讓學生查看信息技術教材的目錄，簡要介紹每一章將要學習的內容，并且介紹通過本章節的學習，我們在實際生活中可以用它來做什么。例如，學習“感悟技術發展”一章，可以幫助我們更高效、更廣泛地找到我們想要了解的知識;通過學習“開通微博空間”，可以幫助我們創建自己的個人微博，讓全世界的人都看到自己的微博……這些貼近學生生活的介紹，對學生們來說，都是非常有吸引力的。緊接著，筆者會花一些時間和學生說一說信息技術課上的一些要求，這些要求實際上就是要求學生在信息技術課上要養成哪些良好的習慣，來促進更高效的學習，從而更好地掌握知識和技能并運用到實際操作中去。經過不斷的實踐與改進，此方法在筆者的教學中發揮著越來越好的作用，讓學生們主動走進了信息技術的課堂。

在有了良好的開端以后，接下來就是如何保持這種良好的狀況。在平時的信息技術教學中，我們必須形成自己的課堂特色，并且始終以培養良好習慣、提高課堂效率為目標組織教學，運用各種有效的教學工具和教學手段，讓自己的課堂生動、有趣，進而吸引學生注意，提高學生學習興趣，促進學生良好學習習慣的養成。

● 在課堂上培養良好習慣

1.對學生專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養

信息技術課堂中由于使用的對象是計算機，這對很多學生來說是一個很大的誘惑，我們在上信息技術課時會碰到這樣的問題：在講課時，每當廣播權限釋放后，有些學生就會獨自在下面做與上課內容無關的操作，便無心聽講，更談不上思考了。如何解決這樣的問題呢？通過平時的實踐，筆者采取了如下一些措施：在平日的教學中，注意穿插一些學生關心或者感興趣的內容，涉及面要廣，如人文、地理、歷史、軍事等，內容可長可短，根據課時任務而定。這樣在擴大學生知識面的同時，也抓住了學生的興趣，提高了課堂教學效率。

2.培養膽大心細、勇于實踐的習慣，提升學習效率

現在有很多學生眼高手低，在教師講解以后，他們會習慣口頭上說會了，卻不會主動動手去做，實際操作時要么不會操作要么出現錯誤。例如，在學習完《修改圖形》后，學生大呼“這也太簡單了”。但練習結果表明，方法似乎都知道，但很多小操作實踐起來卻不會做，如插入圖形操作，基本方法是“插入”—“圖形”，但在實際問題中，圖形插入操作有很多需要注意的地方，如圖形的格式就必須根據實際情況選擇合適的格式，若格式選錯，將會導致整個文章出錯……所以，作為信息技術教師，我們應合理安排學生的動手實踐，讓他們在實踐中探究所學內容，也讓他們養成凡事去動手實踐的好習慣，體會動手操作帶來的樂趣。

學生都有慣性思維，這就會導致他們粗心大意，不懂得仔細觀察，會出現一些不該發生的錯誤。例如，在圖像處理這一堂課中，有學生提出問題：“老師，我想重新處理這張圖片，但是卻怎么也找不到最初的圖片了？”原來他在操作時直接將處理過的圖片覆蓋了最初的圖片，而不是另存一份，結果想要重新處理圖片時就找不到原始圖片了。針對這樣的情況，我們應時常提醒學生養成細心觀察的習慣，不能因小失大。一張圖片丟失事小，若是這臺計算機有重要數據，就可能會因為沒有細心觀察，隨手一點，造成數據全無，損失慘重。教師要在課堂教學中抓住機會，使學生清楚由于粗心而導致誤操作所帶來的損失，讓他們在做每個操作之前養成細心觀察的習慣。

3.從無序到有序，合理安排學習任務

很多學生做事情的時候比較雜亂，缺少事先規劃的習慣。信息技術課教學的特殊性讓我們必須設置很多操作任務來完成教學，在完成一個個學習任務的同時，我們應引導學生養成整理分類、有序高效完成任務的習慣。這是一個基本的信息技術素養，養成這個好習慣舉足輕重，做事情有章有法，定能收到事半功倍的效果。

4.以書本為基礎，從知新到創新

傳統教育觀念根深蒂固，雖然近幾年的教育教學都有了很大的進步，但學生在學習時仍有許多陋習存在。例如，很多學生只是習慣于完成教師布置的任務或者書本上的任務，而不會去主動探索未知。在完成任務之后，他們便覺得無事可做，其實這恰恰是探求新知的開始。學習信息技術目的不只是學會怎么操作，更重要的是能運用技術來做什么。當學生完成學習任務時，信息技術教師要善于利用我們的教學手段——計算機和網絡，引導學生利用信息技術工具對所學內容進行更深層次的了解和思考，引導學生去探索、去嘗試，這樣學生可能就會獲得意想不到的收獲，從而養成善于創新的習慣。通過一次次的成功創新，學生會發現這門課的樂趣所在，他們也會習慣于探索和創新，從而獲得更多新知，創造出更多與眾不同的作品。