例談多媒體技術(shù)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

張愛陽

新課程標準特別強調(diào)傳統(tǒng)文學(xué)在語文學(xué)科中的重要作用，古詩詞無疑是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的重要載體。如何將傳統(tǒng)的文學(xué)形式和現(xiàn)代的教育技術(shù)結(jié)合在一起，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進小學(xué)語文古詩詞教與學(xué)的深度融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是每一位教學(xué)一線的語文教師必須面對的問題。下面筆者就結(jié)合人教版五年級《長相思》一課的教學(xué)思考與實踐，談一談信息技術(shù)對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化作用。

● 視頻導(dǎo)入

古代詩歌遣詞造句高度凝練精辟，具有深厚的文化底蘊，因此在教學(xué)中應(yīng)該牢牢把握詩歌的“魂魄”，巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代教育手段，化靜為動，變無聲為有聲，變抽象為具體。教師在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)所學(xué)詩歌的特點，通過聲音和視頻畫面，為學(xué)生創(chuàng)造一個與教材相統(tǒng)一的具體可感的情境，讓學(xué)生身臨其境，追隨作者的行跡，感受作者的情懷，觸摸作者的思緒，實現(xiàn)與作者、作品的深度共鳴。一段恰當?shù)囊曨l不僅能夠在課堂伊始吸引學(xué)生的注意力，更能有效地提高課堂教學(xué)效率。

● 配樂朗讀

音樂是以聲音來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)，人們的喜怒哀樂都可以找到相應(yīng)的音樂來表達。配樂朗讀用音樂創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的情境，促進學(xué)生對詩歌情志的理解，這對調(diào)節(jié)學(xué)生心理、提高課堂教學(xué)效益是很有幫助的。

在學(xué)生朗讀《長相思》這首詞時，筆者選擇了《天空之城》的片尾曲作為配樂誦讀的樂曲。這首曲子有著悠長綿延的旋律，這和作者孤獨、思念、期盼、煎熬、痛苦、傷感的心境是一致的。配樂朗讀的方式激發(fā)了學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的感悟能力，同時陶冶了學(xué)生的性情，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

● 微信互動

信息技術(shù)支撐下的微信平臺已經(jīng)作為教學(xué)資源得到了充分利用，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者依托“以生為本”的教學(xué)理念，把微信這一平臺創(chuàng)造性地運用到古詩詞教學(xué)中，從而實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，課前筆者設(shè)計了供學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》《秋思》和《長相思》三首詩詞的對比閱讀研究性學(xué)習(xí)任務(wù)單（如下頁表）。

學(xué)習(xí)任務(wù)：請你認真品讀《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》三首詩詞，找出它們的異同。

學(xué)生通過自主閱讀、查找資料、處理信息填寫任務(wù)單，然后將任務(wù)單以照片的形式上傳到班級微信群中。通過這樣的對比研究，學(xué)生體會到三首詩詞都是在表達思鄉(xiāng)之情，但角度不同，寫作方法也存在著差異。學(xué)生帶著認知沖突，有針對性地將“寬泛”的學(xué)習(xí)“收斂”到課程教學(xué)的目標上來。同時，學(xué)生在班級微信群中的互動評價，起到了“即時反饋，互學(xué)互勉”的作用，為課堂教學(xué)目標的高效達成奠定了基礎(chǔ)。

● 微課點撥

微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動。在古典詩詞教學(xué)中，教師要在充分了解學(xué)生知識能力水平的基礎(chǔ)上圍繞所學(xué)詩歌的重點、難點制作微課。在播放微課時，要選擇恰當?shù)臅r機，留給學(xué)生一定的思考時間與空間。

● 白板批注

電子白板可以在各種背景頁面上進行批注，特別方便在文字、圖片、照片、視頻截圖背景上做批注，并且可以隨時修改甚至清屏。在古詩詞教學(xué)中，教師可以充分運用電子白板的批注功能，隨時隨地、輕松自如地在屏幕上對第三方軟件進行書寫或修改，極大地縮短了教學(xué)時間，提高了課堂的教學(xué)效率。

在古典詩詞教學(xué)中，恰當、科學(xué)地使用白板的批注功能，可以方便教學(xué)過程中生生之間、師生之間開展互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

● 平板助力

平板電腦是信息時代的一種常用工具。對于小學(xué)生而言，平板電腦只是用來娛樂，如何引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦開展古詩詞學(xué)習(xí)是一個值得思考的問題。教師可以結(jié)合小學(xué)生對平板電腦的好奇心理，在詩詞教學(xué)中合理化地應(yīng)用平板電腦，提升學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建構(gòu)一個豐富的語文教學(xué)平臺，進而優(yōu)化詩詞教學(xué)。

在《長相思》一詞的教學(xué)中，筆者安排了利用平板電腦上網(wǎng)查閱資料的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在指導(dǎo)下，正確、快速地使用平板電腦上網(wǎng)查找作者簡介、寫作背景、詞義感情、寫作方法等資料，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”將信息技術(shù)適時引入到古詩詞教學(xué)中，這不是教學(xué)的點綴或擺設(shè)，而是提高語文教學(xué)效率、優(yōu)化語文課堂教學(xué)的有益舉措。在當前教育信息化不斷推進的大背景下，大家都在積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文學(xué)科的有效整合，這就要求語文教師必須提升語文素養(yǎng)，改變觀念，提高認識，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并以信息技術(shù)作為工具，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于語文古詩詞教學(xué)。只有這樣才能不斷提高語文古詩詞教與學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和實踐能力，才能讓信息技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)活動，從而開創(chuàng)教學(xué)改革嶄新的局面，同時提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。