大學生時間管理傾向與成就動機的關系探究

辛紅梅 宋曉茹

摘 要：本研究從內蒙古自我呼和浩特市高等院校選取320名大學生進行問卷調查，探討內蒙古地區大學生成就動機與時間管理傾向的關系，實證如何提高成就動機，并對時間管理傾向給出參考建議。結果顯示：大學生成就動機的兩個維度與時間管理傾向三個維度均呈顯著相關，時間管理傾向的得分越高，成就動機的得分也越高，避免失敗動機越低。醫學生及蒙古族大學生的成就動機、時間管理傾向總分和各維度都存在顯著差異，都顯著高于非醫學生及漢族學生;畢業年級高于低年級;男生追求成就動機高于女生;男生對時間的認識和安排、管理時間能力要優于女生。

關鍵詞：大學生;時間管理;成就動機

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0114-03

時間作為一種特殊的資源，對每個人而言都是平等的，但并不是所有人都能充分利用好這項資源。而且大學生面對的客觀環境具有特殊性，他們的生理和心理日趨成熟，對時間管理本身也有著自己較為獨立的看法。面對新時代新任務提出的新要求，大學生能否有效進行時間管理，直接影響到他們的學習生活以及未來的發展。

已有的研究表明，能夠很好地管理時間的學生，往往都伴隨著較高的成就動機，并能更快地獲得成功，這兩個因素之間存在著相關關系。但研究發現醫學生與非醫學生之間、蒙古族學校與漢族學生之間在時間管理傾向與成就動機差異較少，本研究將依據有的地理位置條件對以上問題進行深入探討。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本次研究采用隨機整群抽樣的原則，從內蒙古本科院校選取320名在校大學生。有效問卷297份，無效問卷23份，有效率為95.8%。

（二）研究工具

時間管理傾向量表：本量表采用由黃希庭、張志杰等人編制的《青少年時間管理傾向》量表。由三個分量表（時間價值感、時間監控觀、時間效能觀）構成，共有44項題目。由“完全不符合”到“完全符合”從1到5分評定，得分越高，時間管理傾向水平越高。該量表各維度內部一致性信度系數為0.62～0.81，重測信度系數為0.71～0.85。

成就動機量表：本量表采用由葉仁敏和Hagtvet等人修訂的成就動機量表。由兩個分量表（追求成功的動機、避免失敗的動機）構成，共有30項題目。由“非常不符合”到“非常符合”從1到4分評定，奇數題目是追求成功動機選項，得分越高越喜歡挑戰性的任務;偶數題目為回避失敗選項，回避失敗的傾向強烈，不喜歡挑戰性的任務。該量表信度系數為0.77，效度系數為0.58。

（三）測查數據統計

以學校為單位集體施測的方式，問卷中設置包含人口學變量以及兩個測試量表，按指導語要求認真填寫后集體回收問卷，對收集問卷進行整理，采用SPSS22.0統計軟件進行分析。

二、研究結果

（一）大學生成就動機的基本狀況

測查結果中顯示：大學生成就動機（合成動機=追求成功-避免失敗）均值為0.37，追求成功動機均值為2.97，高于中等水平2.5;避免失敗動機均值為2.24，接近中等水平2.5。合成動機大于零，個體表現為對活動事件具有追求成功的傾向，喜歡從事具有中等難度或是中等風險程度的任務。見表1。

（二）成就動機在各人口統計學變量上的差異比較

由表2可知，在大學生的成就動機上，性別有顯著差異，男性得分（0.40±0.55）顯著高于女性（0.34±0.55）;年級有差異顯著（F=11.54，P<0.001），大學五年級（0.03±0.30）的成就動機得分顯著低于其他年級。

在大學生的追求成功動機上，蒙古族學生（3.30±0.34）得分顯著高于漢族學生（2.65±0.44），（t=-14.06，P<0.001）;在大學生的避免失敗動機上，蒙古族學生（1.75±0.57）得分顯著低于漢族學生（2.70±0.48），（t=15.65，P<0.001）;在大學生的成就動機（合成動機）上，蒙古族學生（0.78±0.43）得分顯著高于漢族學生（-0.02±0.33），（t=-18.15，P<0.001）;

在大學生的追求成功動機上，醫學生（3.26±0.37）得分顯著高于非醫學生（2.65±0.45），（t=12.84，P<0.001）;在大學生的避免失敗動機上，醫學生（1.81±.61）得分顯著低于非醫學生（2.71±0.48），（t=-13.92，P<0.001）;在大學生的成就動機（合成動機）上，醫學生（0.72±0.46）得分顯著高于非醫學生（-0.03±0.33），（t=16.02，P<0.001）。

（三）大學生時間管理傾向的基本狀況

從表3可知，大學生時間管理傾向及其各分量表的均值為分別為：時間管理傾向3.87、時間價值感3.99、時間監控觀3.81，時間效能感3.89，其平均值均高于中等水平3，其中時間價值感和時間效能感分量表的項目平均值高于量表總體各項目平均值，時間監控觀分量表的項目平均值低于量表總體各項目平均值。

（四）時間管理傾向在各人口學變量上的差異比較

由表4可知，在大學生的時間管理傾向上，性別存在顯著差異（t=1.66，P<0.05），男性大學生（3.93士0.54）的時間管理傾向得分顯著高于女性大學生（3.82士0.57）;大學五年級（4.12士0.42）的時間管理傾向得分顯著高于其他年級（F=9.60，P<0.001）;蒙古族學生（4.20土0.40）的時間管理傾向得分顯著高于漢族學生（3.56士0.51），（t=-11.86，P<0.001）;醫學生（4.15士0.44）的時間管理傾向得分顯著高于非醫學類的學生（3.57士0.52），（t=10.32，P<0.001）。

（五）成就動機與時間管理傾向的關系

由表5可知，大學生的成就動機與時間管理傾向存在顯著相關。這一結果基本與有關研究結果一致。大學生的時間管理傾向與追求成功動機呈顯著正相關，與避免失敗動機呈顯著負相關。

三、討論

（一）大學生成就動機時間管理傾向的醫學生與非醫學生差異

本文結果顯示，醫學生與非醫學生的成就動機、時間管理傾向總分和各維度都存在顯著差異，都顯著高于非醫學生。這可能與學科特點有關。醫學生有明確的職業方向，承擔著拯救生命的重任，所以如果想成為一個好醫生，不僅需要在有限的時間內，全面系統學習醫學專業知識，而且還要了解其他醫學相關學科的知識，豐富知識面，提高自己的能力。醫學生早期學習投入越多，成就動機就越強。此外，王蕾、孫國慶等人的研究表明，大五畢業生的時間管理總分以及時間效能感得分明顯高于低年級。由于畢業生進入實習崗位，這就使得學生面臨多項復雜任務，因此，在這種情況下他們的時間管理能力會高于其他四個年級。也就是說，醫學生與非醫學生之間及不同年級之間可能存在一定的交互作用，這方面有待進一步驗證。

同時，醫生在臨床實踐工作中，有很多急危重癥的病人，通常在有限的時間內必須完成病人的診斷和治療。一好的醫學生不僅要有專業的技能，更需要有統籌時間的能力，所以相對于非醫學生，醫學生可能需要花更多時間去學習知識，還需要了解如何在有限的時間內，更好地利用時間。因此，由于醫學專業的特殊性，他們對時間的理解、安排和利用率可能高于非醫學生。

（二）大學生成就動機、時間管理傾向在蒙古族與漢族學生上的差異

本文中顯示，不同民族在成就動機、時間管理傾向上存在顯著差異，蒙古族學生的成就動機以及時間管理傾向均顯著高于漢族學生，蒙古族大學生的學習動機比漢族大學生高，而且近年來國家在財力、物力以及優待政策支持和扶持下，邊疆少數民族地區的教育設施和師資力量已經大大提高。

因此，蒙古族大學生與漢族大學生學習水平的差距逐漸縮小，蒙古族大學生更加渴望獲得成功。蒙古族學生進入大學后要經歷時間比較長的適應階段，他們需要熟悉新的城市社會文化氛圍，適應語言環境和教師教學方法的變化，從而更加嚴格地控制時間。由于民族文化的不同，蒙古族性格豪爽、直率，勇于面對各種挑戰，大多具有頑強不屈的性格，從而追求成功的動機以及合成動機會相對會更高一些。

（三）大學生成就動機、時間管理傾向的特點

本研究中對大學生總體的成就動機水平的調查結果表明，大學生整體成就動機處于中等水平，說明他們對取得成功持有一種較為正向積極的態度，而對避免失敗的傾向則看法并不一致。

數據中顯示，在296名被試者中，合成動機大于零的被試占65%（191人），合成動機小于零的被試占31%（91人），此結果與近些年來關于大學本科生的成就動機的研究結果基本一致。本研究中對大學生總體的時間管理傾向調查結果表明，大學生時間管理傾向總分高于中等測量水平，說明大部分大學生在同時處理各種復雜任務時，對自我時間管理的自信心及時間監控執行行為均能達到任務要求。此結果與肖亞波的研究結果相一致，與陳佳希的研究結果有所差異。結果的差異有可能與近些年在大學生的教育與管理中，教師有意識加強和培養學生們的時間觀念和時間管理行為有關。

（四）大學生成就動機與時間管理傾向的關系

成就動機與時間管理傾向相關分析表明，成就動機、追求成功的動機與時間管理傾向及其各維度均呈顯著的正相關，此結果與陸佳希和任澤港的研究結果相一致，即成就動機水平越高的大學生越擅長時間管理，他們對時間價值的認識、時間監控的自信心和行為都較為積極。這個結果可能意味著，避免失敗動機越高的大學生，他們的時間管理自信心和時間管理監控、計劃和執行的能力傾向雖然較低，但他們依然有著較為積極的時間觀?！皶r間就是生命”，科學有效地利用和管理時間的學生成就動機會更高，在時間管理能力方面的發展也將會在很大程度上減少各種因素對個體的消極影響。

四、結論

1.大學生成就動機的兩個維度與時間管理傾向三個維度均呈顯著的相關，即時間管理傾向的得分越高，成就動機得分升高，避免失敗動機越低。

2.大學生成就動機維度上存在顯著年級差異，畢業年級高于低年級;存在性別差異，男生追求成就動機高于女生;在時間管理傾向維度上，男生對時間的認識和安排、管理時間要優于女生;大五、大四、大二年級得分都顯著高于其他年級學生;醫學生與非醫學生的成就動機、時間管理傾向總分和各維度都存在顯著差異，都顯著高于非醫學生。

基金項目：本文受內蒙古醫科大學思想政治專項課題項目資助（項目編號：YKD2019SXZZ17）。

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