給孩子一雙“慧眼”

趙青

有則成語叫“慧眼識珠”。網絡時代，我們更需要教會孩子練就一雙“慧眼”，甄別紛繁復雜的信息，去偽存真，做出正確的選擇。

學科滲透。堅持把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)滲透到學科教學全過程。把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為新時代教師立德樹人、引導和幫助學生“扣好人生第一粒扣子”的必經環(huán)節(jié)。在教學設計、課堂教學、課外拓展等方面落實落細信息素養(yǎng)的目標，把培養(yǎng)學生的信息意識、信息技能和信息倫理素養(yǎng)與學科教學深度融合，信息意識的培養(yǎng)要滲透至各學科教學活動中，信息技術課要側重提高學生的信息技能，道德與法治課應注重提高學生的信息倫理素養(yǎng)，課程管理和評價體系凸顯信息素養(yǎng)目標，堅持不懈，共同發(fā)力，形成常態(tài)，不斷提升學生的信息甄別和處理能力。

積極引導。堅持把踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。教師要時時、事事、處處嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生樹立榜樣，引導學生不造謠、不信謠、不傳謠。充分利用校園電子屏、校報校刊、廣播網絡、宣傳櫥窗、墻體文化等媒介，抓住國旗下講話、入團入隊、主題班（隊）會和傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日等契機，通過開展校園文藝展演、知識競賽、社團活動、書畫征文比賽、辦小抄報展板、觀看愛國主義影片等活動，教育、引導學生正確對待網絡，規(guī)范網絡言行，甄別網絡信息，自覺踐行社會主義核心價值觀。

正面教育。堅持把實事求是理念貫穿于學校工作全過程。培養(yǎng)學生批判質疑精神，拓展學生信息獲取渠道，教育學生不盲目相信自己看到的信息，教會學生“三看”甄別信息真?zhèn)巍Ｒ豢葱畔l(fā)布機構或作者的背景，是官方還是普通媒體人？二看信息發(fā)送渠道，是個人賬號還是權威機構公眾號？三看信息類型，是權威發(fā)布、科學實驗、大規(guī)模調查、個例訪談、專家解讀、理論分析還是個人猜測？教育學生尊重事實、相信真理，自覺抵御垃圾信息及有害信息，讓有效信息為我所用，助個人健康成長。

（作者單位：湖北省鄖西縣城關鎮(zhèn)明德小學）