恰同學(xué)少年

方晨敏

“老師，嬌嬌上課時(shí)寫(xiě)同學(xué)錄！”祥祥拼命忍住淚水，帶著哭腔向我報(bào)告。六年級(jí)的男孩，已經(jīng)到了“有淚不輕彈”的年紀(jì)了，祥祥卻紅了眼眶，事情恐怕沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

“祥祥，能說(shuō)說(shuō)具體什么事嗎？”我問(wèn)道。“小可今早發(fā)了同學(xué)錄，嬌嬌就在課堂上偷偷寫(xiě)。她把同學(xué)錄夾在作業(yè)本里，假裝寫(xiě)作業(yè)！”祥祥說(shuō)話的聲音越來(lái)越大，眼淚終于落下來(lái)了。

一晃眼，孩子們已經(jīng)六年級(jí)了，寫(xiě)同學(xué)錄是許多孩子熱衷的事。我把紙巾遞給祥祥，放低聲音問(wèn)：“你收到小可的同學(xué)錄了嗎？”

祥祥低著頭，擦著眼淚說(shuō)：“我才不稀罕！”

我知道，祥祥平時(shí)愛(ài)搗蛋，個(gè)人衛(wèi)生也不好，大部分女孩子都不喜歡他。恐怕正是因?yàn)槿绱耍】蓻](méi)把同學(xué)錄發(fā)給他。

下午自修課，我嚴(yán)肅批評(píng)了嬌嬌，又叫起了小可。小可站了起來(lái)，乖巧地說(shuō)：“老師，我也有錯(cuò)，我不該把同學(xué)錄帶到學(xué)校來(lái)。”

我笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你錯(cuò)了？”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“同學(xué)”二字，問(wèn)：“你們知道什么是同學(xué)嗎？”

“老師，我知道！”學(xué)習(xí)委員小佳說(shuō)：“同學(xué)就是像我們這樣一起在一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“你們知道全世界有多少人嗎？”

“七八十億。” “小百科”小邱舉手喊道。

“沒(méi)錯(cuò)，七十多億人中，我們班里的這幾十名同學(xué)恰好出生在同一個(gè)國(guó)家，選擇了同一所學(xué)校，分在了同一個(gè)班級(jí)，這是多大的緣分啊！同學(xué)錄不僅有必要，還得人手一份，每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，可不能厚此薄彼啊。”

孩子們聽(tīng)完我的話，一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。小可下意識(shí)地看了一眼祥祥，露出糾結(jié)的神色。

“不過(guò)——”我拖長(zhǎng)了聲音，繼續(xù)說(shuō)，“同學(xué)錄上到底該寫(xiě)些什么呢？”我在黑板上繼續(xù)寫(xiě)下了一個(gè)“錄”字，又在旁邊打上了一個(gè)問(wèn)號(hào)。

仔仔舉手說(shuō)：“就是電話號(hào)碼、微信號(hào)等。我們小學(xué)畢業(yè)了，到了初中、高中、大學(xué)，甚至工作了，有了這些信息，大家就能繼續(xù)聯(lián)系。”

然然說(shuō)：“還有一些祝福，比如祝她以后每場(chǎng)考試都能取得好成績(jī)。”然然的話引得同學(xué)們都笑了，教室的氛圍立刻輕松了許多。

我肯定了他們的說(shuō)法：“大家說(shuō)的都很有道理，同學(xué)錄能記錄的還有很多。大家都知道管寧割席斷交的故事，他們兩個(gè)也是同學(xué)，你能評(píng)價(jià)一下管寧的做法嗎？”

班長(zhǎng)睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得管寧做得對(duì)，‘道不同，不相為謀，在管寧看來(lái)，華歆的行為非君子所為。”

“除了割席斷交外，管寧沒(méi)有別的選擇了嗎？”我問(wèn)。總是很有想法的嬌嬌舉起了手，說(shuō)：“我覺(jué)得其實(shí)管寧可以勸導(dǎo)華歆。他可以先試著勸說(shuō)華歆往好的方向改變，而不是看到同學(xué)有了不好的行為，就割席斷交。”

我為嬌嬌鼓掌：“是啊，這才是值得稱贊的同學(xué)情啊！我們每個(gè)人都有或大或小的缺點(diǎn)，有時(shí)候這些缺點(diǎn)不好當(dāng)面講，那我們可以在同學(xué)錄上提出自己誠(chéng)懇的建議。如果管寧能給華歆寫(xiě)一份這樣的同學(xué)錄，說(shuō)不定他們能成為終生的好友呢！”

那天以后，班里掀起了一股“同學(xué)錄”熱潮。下課時(shí)，孩子們也不著急玩耍了，一個(gè)個(gè)都在思索如何在同學(xué)錄上寫(xiě)“金玉良言”。

（作者單位：浙江省金華市新紀(jì)元豐子愷學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)：

班主任要有“一石二鳥(niǎo)”的本領(lǐng)。方老師抓住有學(xué)生上課寫(xiě)同學(xué)錄這件事，引導(dǎo)同學(xué)們處理好上課與課外事的關(guān)系，還引導(dǎo)學(xué)生如何處理好同學(xué)關(guān)系。特別是對(duì)如何處理好同學(xué)關(guān)系，既有必要的分析，更有具體的指導(dǎo)，可借鑒性強(qiáng)。（丁如許）