用武激趣 以文潤心

吳碧瑜

“老師，您看，這是我的新座駕。”一大早，傳奇（化名）給我發(fā)來信息。看著他手捧鮮花站在豪車旁邊的照片，我的思緒不由得飄向了遠(yuǎn)方。

二十幾年前，我走上工作崗位不久，我們班就轉(zhuǎn)來一名學(xué)生——傳奇。他抽煙、喝酒、打架……除了學(xué)習(xí)，他什么都干。他的到來，讓班風(fēng)陡然變差。我看在眼里，急在心里，嘗試了各種辦法，都沒有轉(zhuǎn)機(jī)。一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他對武術(shù)特別感興趣，有同學(xué)告訴我，傳奇經(jīng)常在家自己耍槍弄棒。得此信息，我喜上心頭。

愛國主義教育上班隊(duì)課時，我故意播放了《霍元甲》其中的一集。霍元甲的一招一式，如行云流水，吸引了大家的眼球。我注意到傳奇兩眼放光，看得出，他很感興趣。果然，一下課，他便主動找上我。

“老師，可以每天讓我們看一集嗎？”

“哦？你喜歡？”我明知故問。

“是的。”

“能說說原因嗎？”

“霍元甲的武功太令我佩服了，我想學(xué)一學(xué)。”他第一次露出靦腆之色。

我爽快地答應(yīng)了：“我可以讓你看，但你要答應(yīng)我，看了之后，只能自己在家練習(xí)，絕不能找同學(xué)的茬兒。”

“可以！”他毫不猶豫地答應(yīng)了。

一天過去了，兩天過去了，一周過去了，一個月過去了，班級前所未有的平靜，大家都相安無事。這種平靜和諧的師生關(guān)系讓我竊喜。我不禁尋思著，接下來我要怎么做才能繼續(xù)保持這種和諧氛圍？于是，播完《霍元甲》，我讓同學(xué)們各抒己見，發(fā)表觀后感。

傳奇的觀后感是：每次看到霍元甲把鬼子打得落花流水時，心里特別痛快。我緊抓教育時機(jī)，說：“是的，霍元甲的蓋世武功令我們敬佩，他為國家和民族贏得了一次次尊嚴(yán)，他的愛國精神令所有人敬仰。大家喜歡武術(shù)，喜歡武俠，我給大家推薦金庸先生的小說《笑傲江湖》，大家如果想看，可以找我借。”我的話剛說完，“我”“我”“我”的聲音就此起彼伏，其中也有傳奇的。看到這一情形，我說：“人太多，給誰先看都不合適。這樣吧，我們選出每天最遵守紀(jì)律的同學(xué)，給這位同學(xué)先看。”這樣，我用武術(shù)把傳奇從看電視劇引向閱讀，讓他內(nèi)心不再那么浮躁。

看著傳奇沉浸在《笑傲江湖》中，我問他：“你有什么感想？”

“我喜歡令狐沖。”

“為什么？”

“因?yàn)榱詈鼪_武功蓋世，令許多人羨慕與敬佩。”

“那你知道，除了武功蓋世，他令人羨慕與敬佩的原因是什么嗎？”

他想了許久，說：“他有俠義心腸，尊敬師傅師娘。”我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，向他堅(jiān)起大拇指。

幾個月后的一天，傳奇遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，《笑傲江湖》我看完了，您還有書可以借我看嗎？我保證遵守紀(jì)律。”

兩年里，傳奇從看電視劇到看書，從閱讀武俠小說到閱讀名著，慢慢改變了品性。抽屜鎖丟了，他主動買了;路上見到老師，他主動問好;同學(xué)鬧矛盾，他調(diào)解。自從愛上閱讀，傳奇不僅遠(yuǎn)離惡習(xí)，學(xué)習(xí)成績也噌噌往上提，受到老師、家長、同學(xué)的稱贊。

如今的他在事業(yè)上已小有成就。他給我的微信留言：武術(shù)讓我著迷，英雄們的武德讓我敬佩！謝謝您，老師，是您用武術(shù)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，用知識潤澤我的心靈。

看似信手拈來的教育，卻是精心籌劃后的呈現(xiàn)。捕捉孩子的興趣點(diǎn)，采取合理的教育策略，教育便會事半功倍。

（作者單位：福建省晉江市羅山中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容