抓住兒童繪畫特點，發掘兒童繪畫潛質

鄧芳

摘 要：愛繪畫是幼兒的天性，他們會根據自己的特點展現出生動形象的作品。幼兒的繪畫具有很強的隨意性，不受任何約束和限制，他們會把自己內心的感受創造性地表達出來，留下痕跡。教師結合幼兒繪畫特點來進行指導和創作會挖掘幼兒的繪畫潛質，使幼兒獲得滿足和快樂，提高藝術表達能力。本文主要分析了幼兒繪畫的特點，并且探究了挖掘兒童繪畫潛質的有效策略，促進幼兒藝術水平的提高。

關鍵詞：幼兒教育;繪畫特點;繪畫潛質

繪畫是幼兒認識世界，表達自己對世界理解的一種方式，通過繪畫幼兒把自己看到的世界展現出來，通過創造性的方式表達出來，會促進幼兒形成良好的品質，完善幼兒的人格，豐富幼兒的情感，健全幼兒的智力。通過幼兒主動繪畫，幼兒會感受到繪畫的樂趣，了解繪畫的方法和技巧，形成對繪畫的客觀認識，提升幼兒的品質。教師要關注到幼兒繪畫的特點，結合幼兒的特點來發覺幼兒繪畫的潛質，促進幼兒綜合素質的提高。

一、 兒童繪畫的特點分析

（一）兒童繪畫具有擬人性和夸張性

幼兒看到的身邊一切都是有生命的，所以在繪畫的時候也會賦予作品中的動植物以生命，使他們長著眼睛，帶上眼睛，有嘴巴。在他們的世界中，小汽車可以與人對話，西瓜和蘋果等水果也都會唱歌和跳舞，小松樹會對小朋友鞠躬等，這種現象被瑞士心理學家皮亞杰稱之為“泛靈論”。幼兒在繪畫的時候就會通過擬人化的方式來表達事物，折射出孩子心里的想法。

幼兒在繪畫過程中也會運用夸張的方式來表達，往往把自己想要突出的部分進行夸張的表達。比如幼兒想要畫一個晴朗的太陽，就會把太陽畫得通紅通紅，而且還會放出黃色的光芒。想要畫天空中飛著的飛機就會把飛機畫得很突出、很顯眼。幼兒的這種夸張是以自我意志為中心的，他們會在繪畫過程中不假思索地展現出自己的想法和心理，突出他們心目中的形象，而不認真思考事物的真實性以及大小和比例關系。

（二）兒童繪畫具有透明性和平面性

幼兒在繪畫過程中會把他們能夠看到的事物都完整不拉地繪畫出來，不會關注遮擋和重疊和現象。如果是人坐在汽車里，那么他們繪畫出來的人和汽車也都是完整的。在畫房子的時候，房子里面的東西他們也會完整地表達出來，就像是一個透視圖一樣，不會被任何事物所遮擋。而且他們所繪畫的物品一定都是在同一個平面內，桌子的四條腿會在不同的方向展現出來;牛在吃草的時候，牛的身體每一個部位在他們的作品中也都會表現得淋漓盡致。牛的頭就像是趴在地上一樣，四條腿也是全部展現出來，讓人能夠看得一清二楚。

（三）兒童繪畫具有幻想性和動態性

幼兒由于認知上的不完整所以在繪畫過程中他們會充分地發揮自己的想象力和創造力，按照自己的想象來繪畫。他們的世界中只有想不到的，沒有做不到的。他們在繪畫的時候小熊會和人們一起快樂玩耍;小朋友會和蝴蝶一起翩翩起舞;小姑娘會起著大雁在天空飛;樹上會長滿不同的果實和他們喜歡的東西，甚至是糖果和巧克力……他們會通過幻想的方式來變動情感和思想，呈現出一種想象的藝術境界。他們繪畫出來的東西往往都是動態的，小汽車會發出“滴滴”的響聲，小雨點會發出“嘩嘩”的聲音，所以他們的繪畫更具有動態性，展現出來了勃勃生機和生命力，體現出了幼兒的想象力。

二、 挖掘兒童繪畫潛質的有效策略

（一）在游戲中培養幼兒的繪畫興趣

為了培養幼兒的繪畫潛能，教師就要激發幼兒的繪畫興趣，通過幼兒喜歡的方式來促進幼兒積極繪畫提高幼兒的繪畫能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了培養幼兒的繪畫興趣，教師可以把游戲和繪畫結合起來，首先組織幼兒進行游戲活動，之后引導學生把游戲活動中的內容變動出來進行繪畫，提高幼兒的感知能力，促進幼兒在經驗中進行繪畫表達。例如為了讓幼兒能力畫出形態各異，五彩繽紛的泡泡，教師就可以先組織幼兒進行一個“吹泡泡”的游戲活動，將幼兒分成若干個小組，并且為每個小組的小朋友準備吹泡泡的工具，讓幼兒在這里快樂地玩耍。在吹泡泡游戲活動中，幼兒會真實地看到泡泡，了解泡泡的形狀和色彩。之后，教師可以讓幼兒通過繪畫的形式來將這些美麗的泡泡記錄下來，讓幼兒按照自己的方式來繪畫泡泡。剛剛參與到了游戲活動中，幼兒的愉悅心情還久久不能平復，他們喜歡這些泡泡，就會按照自己的方式表達出來，同時結合自己的想象力進行繪畫和創造，促進幼兒真實地表達泡泡，提高繪畫能力。

（二）在觀察中培養幼兒的繪畫靈感

教師在組織幼兒進行繪畫的時候要為學生營造繪畫情境，使幼兒能夠沉浸到繪畫的氣氛和情境中，這樣才能夠促進幼兒主動觀察，將自己的體驗和感悟表達出來，在不知不覺中提高幼兒的繪畫技巧。教師要避免讓幼兒按照模仿的方式來作畫，那樣會限制幼兒的想象力，而且不會使幼兒產生真實感，會打消幼兒的繪畫興趣，難以激活幼兒的思維活動。教師要鼓勵幼兒在觀察中作畫，把自己看到的、聽到的畫出來，喚起幼兒真實的情感，進而產生繪畫靈感。例如為了讓幼兒繪畫“美麗的幼兒園”，教師可以向帶領幼兒參觀一遍自己的幼兒園，讓幼兒帶著一定目的性去觀察和思考，關注幼兒園中的事物，并且用自己的方式表達出來。這樣會激發幼兒的表現欲望，使幼兒認真觀察，而且興致勃勃地繪畫。他們會在繪畫中把幼兒園的大門畫成熱情好客的雙手;把幼兒園中的花草樹木畫成迎賓人員;把幼兒園的房子畫成他們喜歡的樣子，承載了他們的快樂和幸福;還有快樂的游樂場地，給他們帶來了無限的快樂……幼兒會在這里馳騁自己的想象力，陶醉在想象的海洋中，隨意地構圖，精心地設計，創意地想象，感受著繪畫的樂趣。

（三）在材料中培養幼兒的繪畫欲望

幼兒的繪畫活動往往受到興趣支配，教師為幼兒提供新奇的材料，會給幼兒帶來全新的刺激，促進幼兒產生繪畫欲望和主動性?；诖耍處熢诶L畫活動中可以為幼兒提供鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、彩鉛、毛筆、模字、油畫筆、水粉筆、卡紙、宣紙、白紙等不同的繪畫工具和繪畫材料，使幼兒能夠自由選擇，在新奇的工具盒材料中創意組合，產生繪畫的動力，并且在創作中產生意想不到的藝術效果。教師還可以鼓勵幼兒用樹葉、石頭、種子、瓶蓋、花瓣等不同的材料進行作畫，或者是讓幼兒用塑料紙、舊報紙、舊掛歷、破布等不同材料來創作。教師還可以引導幼兒用剪、撕、折、噴、吹等不同的方式來繪畫，增加幼兒的創新性。不同的方式和繪畫材料會給幼兒帶來全新的體驗，促進幼兒長繩繪畫欲望，主動創作。

總之，教師要從幼兒的年齡特點和繪畫特點來指導幼兒進行繪畫，使幼兒能夠產生繪畫欲望，主動地進行繪畫，創造性地進行表達，實現幼兒創造性的發揮，促進幼兒繪畫潛能的挖掘，促進幼兒繪畫能力的提高。

參考文獻：

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