游戲教學(xué)在小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂中的恰當(dāng)運用研究

田娜娜

摘 要：數(shù)學(xué)課程是非常注重邏輯思維的，對于在國家通用語言文字初步學(xué)習(xí)階段的雙語班學(xué)生來說，本身就好動活躍，但是在語言表達(dá)方面存在不敢大聲說、不好意思說、怕說錯、缺乏傾聽的耐心等諸多顯著特點。最終導(dǎo)致對較為抽象的、枯燥的、按部就班、不知變通的數(shù)學(xué)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。而新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教育的宗旨是“全面育人”，而不是針對某一方面數(shù)學(xué)知識發(fā)揮其強項。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)雙語數(shù)學(xué);恰當(dāng)

隨著教學(xué)不斷的改革，按照自治區(qū)統(tǒng)一要求，2017年秋季學(xué)期起始年級全面實行國家通用語言文字授課，雙語學(xué)生和老師在校期間也必須用國家通用語言進(jìn)行交流。由于雙語班學(xué)生漢語水平相對薄弱，部分學(xué)生存在上課聽不懂的現(xiàn)象突出存在。數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容在部分雙語學(xué)生眼里似乎變得枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣上格外明顯。孔老先生曾說過：不憤不啟，不悱不發(fā)——只有在學(xué)生求知欲強的時候，思維才會積極，思維積極，思維才會事半功倍。針對就提高雙語班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)可以增強雙語班學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期待和興趣。以下是研究過程中總結(jié)的小經(jīng)驗，誠懇和大家分享：

一、 游戲教學(xué)模式的開啟需要充足的準(zhǔn)備

備好課永遠(yuǎn)是上課一節(jié)課的前提，那么設(shè)計一個好的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。游戲過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的默契、促進(jìn)學(xué)生之間的感情。學(xué)生會養(yǎng)成從游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、猜想，驗證等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個目標(biāo)，在事前老師應(yīng)確立好這一游戲的形式。例如談到促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展，首先要明確什么是空間概念，如何理解空間概念。它是以“圖形與幾何”這個領(lǐng)域的內(nèi)容作為主要載體在學(xué)生腦中逐漸形成的，比較抽象。如：二年級上冊觀察物體教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)“小小攝影師”的游戲引入。師：誰能描述一下照片中老師的樣子？師：為什么這些同學(xué)對我的描述不一樣？師：你拍的是老師的那一面？師：想象一下站在其他不同位置所拍攝到的老師是什么樣的？用自己的話說一說為什么不同？老師借助“小小攝影師”的游戲活動，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和已有的生活經(jīng)驗。再加上老師準(zhǔn)確有條理的問題，充分激活了學(xué)生的想象力，學(xué)生的空間觀念也逐漸充實和豐滿起來了。老師的井井有條和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，為雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了良好的語言環(huán)境，學(xué)生慢慢也會學(xué)著像老師那樣說，模仿老師那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ケ磉_(dá)。

二、 教師根據(jù)學(xué)情對教學(xué)模式進(jìn)行多樣化處理

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應(yīng)該針對同一知識點進(jìn)行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“基礎(chǔ)類應(yīng)用題”，教師在該知識點的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)行“抱團”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團，每一個口令結(jié)束之后都會多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)行下一輪游戲，直到剩下兩人為止。比如：《數(shù)學(xué)廣角》中的“植樹問題”教師可以用卡片模擬種樹問題進(jìn)行“間隔、一邊”等數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練。這些在每年的3.12日植樹節(jié)就可以實踐到每一個同學(xué)，讓他們自主分配植樹的方式和人員。既能學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，更重要的是讓他們自主地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

三、 教學(xué)游戲的進(jìn)行需要教師有強大的控場力

小學(xué)生年齡都比較小，身心尚未成熟，在平時的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，實現(xiàn)自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強大的控場力需要教師平時對學(xué)生的養(yǎng)成教育來實現(xiàn)。教師在平時的教學(xué)中該嚴(yán)肅的時候不要給學(xué)生開玩笑和笑臉，否則易造成學(xué)生認(rèn)為這個教師很隨便的錯覺，教師就會失去自己的教學(xué)威信。第二，強大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會形成一種威懾力，學(xué)生會從內(nèi)心誠服于這個教師并且聽從教師的話，會遵從教師的指導(dǎo)，使得現(xiàn)場嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，強大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。

四、 游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的恰當(dāng)運用

不是每節(jié)數(shù)學(xué)課都要運用游戲教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知的強烈欲望。游戲教學(xué)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能恰到好處，將它的作用發(fā)揮到極限，要讓學(xué)生帶著問題去做游戲，游戲結(jié)束的時候要知道為什么去做，做它的目的是為了什么，通過這個游戲得出了一個什么結(jié)論？如果一節(jié)數(shù)學(xué)課中的游戲只是一個影子，只是為了吸引學(xué)生的注意力，沒有什么目的性和完整性，建議還是按部就班上一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課，不要耽誤了寶貴的課堂教學(xué)時間。

五、 在游戲教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)及時進(jìn)行反思

游戲過后教師應(yīng)進(jìn)行及時的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實質(zhì)是教師對自己教學(xué)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生實踐。教學(xué)反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進(jìn)行一個全面、理性的思考，之后揚長避短;其二是通過實踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐的差距，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)觀念的改變。

六、 結(jié)束語

有趣的數(shù)學(xué)游戲能在娛樂中開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生的腦細(xì)胞完全動起來，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得簡單有趣;有趣的數(shù)學(xué)游戲，能夠?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生縝密的思維，在思考的過程中克服好動的毛病，養(yǎng)成注意力集中、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣;有趣的數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)我們對問題求解的鉆研能力，在做題求解的過程中，不但開發(fā)了自己的智力，還培養(yǎng)了持之以恒、不輕易放棄的精神，一舉兩得;有趣的數(shù)學(xué)游戲鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，沒解決一道問題的時候，學(xué)生都會有成就感，急著想表達(dá)自己的想法，這樣不僅能夠激勵學(xué)生的求知欲望，也可以增強學(xué)生語言的表達(dá)能力，形成良性循環(huán)，大家爭著說、搶著說、學(xué)著說，讓學(xué)生變得更加聰明，更加睿智。