國外典型高校圖書館閱讀空間的建設及啟示

陳昇

關鍵詞：高校圖書館;閱讀空間;創新空間;空間功能

摘?要：文章簡述了高校圖書館閱讀空間的含義及高校圖書館構建閱讀空間的意義，并從空間設計、空間功能、資源整合等方面介紹了國外典型高校圖書館閱讀空間的建設情況，同時提出了我國高校圖書館閱讀空間的建設對策。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）05-0040-03

隨著社會經濟的快速發展，讀者對圖書館閱讀空間的要求也越來越高。高校圖書館的閱讀空間作為高校師生讀者閱讀學習的聚集地，不僅要滿足他們的閱讀、學習、交流、活動等需求，還要滿足他們的精神娛樂需求，成為供師生讀者學習交流、閱讀娛樂的多功能空間，帶給他們更好的閱讀體驗。2017年6月，世界圖書館聯合會、歐洲學習理事會聯合印發了《關于加快推進全球高校閱讀空間建設倡議》，提出要建立滿足高校師生讀者閱讀、學習、娛樂等需求的閱讀共享空間，以高校圖書館為中心逐步推進閱讀空間建設，加強對高校圖書館資源的統籌管理，實現全球高校圖書館閱讀空間的共享共建。該倡議發出后引起了全球高校圖書館的重視，高校圖書館閱讀空間作為其中的一部分，其建設也越來越受到讀者關注[]。

1?高校圖書館閱讀空間的含義

高校圖書館閱讀空間是指高校圖書館合理規劃、使用物理空間，為讀者提供舒適安靜的閱讀環境，同時提高館藏資源的利用率，使師生讀者能夠更加有效地使用圖書館，提升他們的學習、科研、教學效果。目前，很多高校圖書館都立足自身館藏資源建設了特色化的閱讀共享空間，幫助師生讀者開展教學科研工作。總體來看，高校圖書館閱讀空間的發展分為三個階段：一是初級階段。該階段閱讀空間的功能相對單一，主要是為師生讀者提供學習研究的場所，未重視館藏資源使用。二是中級階段。該階段的閱讀空間整合了部分閱讀資源，并根據讀者需求開展了不同的閱讀服務項目，師生在閱讀空間不僅能享受閱讀服務，還能享受圖書館提供的各種閱讀資源[2]。三是高級階段。該階段的閱讀空間已具備一定規模，不僅可以滿足讀者的閱讀共享需求，還能根據師生的教學科研等具體情況有針對性地提供資源支持，滿足他們的個性化需求[3]。

2?高校圖書館構建閱讀空間的意義

在互聯網信息時代，人們多利用“碎片化閱讀”方式獲取信息。大學生群體也不例外，智能手機、閱讀軟件、社交平臺等的廣泛應用，使高校師生更傾向于借助互聯網開展閱讀。但“碎片化閱讀”效果無法與專業化、系統化閱讀的效果相比擬[4]。此外，高校圖書館傳統的閱讀空間布局已不能滿足師生讀者日益多元化的閱讀需求，因此，構建能夠高效獲取知識資源及滿足讀者個性化需求的特色化閱讀空間勢在必行。閱讀空間不僅要為師生讀者的教學科研提供物理場所，還要提供資源共享、信息支持及個性化閱讀指導服務，充分發揮高校圖書館的館藏資源優勢，幫助師生讀者高效完成學習、教學、科研等任務。

3?國外典型高校圖書館閱讀空間建設

筆者選取了英國南安普頓大學圖書館閱讀空間、德國慕尼黑工業大學圖書館閱讀空間、意大利佛羅倫薩大學圖書館閱讀空間、美國新墨西哥大學圖書館閱讀空間等4所具有代表性的國外高校圖書館閱讀空間進行研究。這4所高校圖書館的閱讀空間從外部規劃布局到內部空間使用各具特色，在融合性、創新性、文化性等方面既有相同點也有不同點。筆者嘗試通過分析這些高校圖書館閱讀空間的布局形式、設施配置及規劃方式等，為我國高校圖書館閱讀空間建設提供借鑒。

3.1?英國南安普頓大學圖書館閱讀空間

英國大學圖書館歷史久遠，數量眾多，其高校圖書館閱讀空間選址多考慮交通便利性和自然環境，以保障師生讀者可以在最短的時間內到達圖書館。例如，英國南安普頓大學圖書館的閱讀空間就充分考慮了環境、交通等要素，閱讀空間規模雖然不大，但建筑風格醒目，標識清晰，讀者在很遠的地方就能看到。為滿足殘障人士的閱讀需求，南安普頓大學圖書館閱讀空間設置有無障礙通道，方便他們能夠便捷進入和使用閱讀空間。南安普頓大學圖書館閱讀空間設有兒童借閱區、成人借閱區、殘疾人借閱區、電子閱覽室和員工服務區，并在圖書室外部設置了手工制作區、實踐區及閱讀指導臺等[5]。為滿足讀者個性化的閱讀需求，閱讀空間還配備了讀者服務專員，針對讀者的專業需求提供專業的閱讀服務指導，同時還設置了休閑區、交流區和活動區等，為讀者提供休息的場所。

3.2?德國慕尼黑工業大學圖書館閱讀空間

德國高校圖書館閱讀空間不僅是廣義上的科學文化服務中心，還是滿足師生讀者學習娛樂需求的知識交流中心，為師生讀者提供了發明創造及科技創新支持。例如，德國慕尼黑工業大學圖書館的閱讀空間專門設置了科技活動區，區域內配有先進的工業設備和高科技儀器，并定期舉辦科技創新活動，以滿足師生讀者科技創新的需求。同時，慕尼黑工業大學圖書館閱讀空間還致力于培養讀者的工業創新素養，設置了機床、電路等基礎加工設備，并開通網絡供讀者科技查新，使讀者能夠一邊閱讀一邊實踐，在獲得知識的同時也增強了動手能力。

3.3?意大利佛羅倫薩大學圖書館閱讀空間

閱讀文化在意大利盛行較早，意大利讀者協會、全國高校理事會早在20世紀80年代就制定了《大學圖書館閱讀空間創設法案》，認為高校圖書館閱讀共享是真正的文化共享，并將滿足師生讀者的閱讀需求放在了首位。此后，以佛羅倫薩大學圖書館為代表的43家高校圖書館建設了閱讀共享空間，在滿足本校師生閱讀、教學、科研的基礎上，面向社會開展資源共享服務。作為佛羅倫薩地區的綜合性大學，佛羅倫薩大學圖書館及閱讀空間獨立于大學體系之外，每月有固定的讀書日，師生讀者會在讀書日到閱讀空間進行閱讀、交流及學習，以此推動學術研究。

3.4?美國新墨西哥大學圖書館閱讀空間

美國在19世紀初就開展了圖書館運動，許多高校圖書館紛紛建設了閱讀空間。美國高校圖書館的閱讀空間以滿足師生讀者科研及學習為目的，同時注重閱讀空間的隱秘和安靜。例如，美國新墨西哥大學圖書館閱讀空間的設計就是極簡風格，除設有青年閱讀區、成人閱讀區、兒童閱讀區外，還將會議室、自習室、多媒體教室、計算機中心等集中在一起，空間區域被有效劃分，各種功能緊密結合在一起。此外，新墨西哥大學圖書館閱讀空間還為讀者設立了科技創新區，配備有服務器、超級計算機、集成電路、芯片以及創意展示臺，供讀者進行創意展示，以培養讀者的創新精神。

4?國外典型高校圖書館閱讀空間的建設啟示

4.1?堅持“以人為本”，重視創新空間設計

創新空間是現代高校圖書館研究的重要課題，其沒有固定形式，以創新為主要內容。國外高校圖書館閱讀空間大多圍繞讀者需求設置創客空間、資源共享空間、動手實踐空間及兒童閱讀空間等[6]。面對多元化的信息社會和不斷增長的信息數據，人們的壓力越來越大，迫切需要一個情感空間使內心得以寧靜，情感空間可撫慰心靈、陶冶情操，使人們能靜心閱讀[7]。因此，我國高校圖書館閱讀空間應“以人為本”設置情感空間，依據讀者的閱讀需求進行設計，在為讀者提供獨立閱讀空間的同時，使他們的情感能夠得到釋放和安慰。高校圖書館可根據自身條件設置情感空間，配備計算機、電子閱讀器、音樂播放器、視頻播放器等硬件設備，同時完善網絡系統，設置數字終端，使讀者能夠便捷獲取電子資源，最大限度地滿足讀者的個性化需求。

4.2?重視內部空間功能拓展

高校圖書館構建閱讀空間應以滿足讀者需求為宗旨，閱讀空間既要注重讀者的個性化需求，又要考慮讀者的個體差異，既要滿足讀者的閱讀學習需求，也要兼顧休閑娛樂功能，同時還要考慮特殊群體的閱讀需求，合理設置閱讀空間功能，最大限度地打造多功能的融合空間。如：高校圖書館建設閱讀空間應充分考慮兒童和殘障人士的閱讀需求，保障他們能夠獲得平等的閱讀和學習機會。多功能融合閱讀空間建設可在單獨閱讀空間建設的基礎上，融合電子閱覽室、多媒體學習室、閱讀區、休閑娛樂空間等不同空間的功能，形成多功能融合閱讀空間，使讀者獲得更加舒適的閱讀體驗。例如，深圳大學圖書館的“致明”閱讀共享空間分別設置了電子閱讀室、多媒體閱讀室、文化創意服務區等功能區，同時增強了各閱讀空間的開放性，既能滿足讀者的多元化閱讀需求，還使他們能在閱讀空間獲得最佳的閱讀效果。

4.3?注重資源整合，保障閱讀空間高效運行

國外高校圖書館注重發揮校友資源、高校資源和社會各界力量等，在全面搜集、獲取、分析各類圖書情報資源的基礎上，有效整合了各類文獻資源，以此推動閱讀空間建設。我國高校應借鑒國外高校圖書館閱讀空間的建設經驗，發揮自身優勢功能，通過多種方式整合各方文獻資源，如與公共圖書館、科技圖書館、數據出版機構、出版商等開展合作，打造閱讀空間品牌，共建閱讀空間，提升閱讀空間的運行效率。

5?結語

綜上所述，我國高校圖書館應發揮自身優勢，汲取國外高校圖書館閱讀空間的建設經驗，合理規劃、布局閱讀空間，同時注重拓展空間功能，打造多功能的閱讀空間，提高閱讀空間的有效性，營造良好的閱讀文化氛圍。

參考文獻：

[1] 張白.圖書館與書店合作服務新模式：成都圖書館“城市閱讀空間”實踐研究[J].四川圖書館學報，2019（1）：17-20.

[2] 張祥品.文化空間視域下圖書館閱讀推廣空間的構建研究[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2018（5）：52-54.

[3] 姜浩天，王彤旭.集成多媒體資源 打造新閱讀空間：遼寧省圖書館多媒體服務體系構建與實踐探索[J].圖書館學刊，2018（8）：37-40.

[4] 莫丹萍.多元化需求下公共圖書館兒童閱讀空間功能設計探索[J].圖書館工作與研究，2018（9）：124-128.

[5] 嚴貝妮，程詩謠，李永鋼.城市閱讀空間的構建研究：基于合肥市“悅·書房”的解析[J].圖書館建設，2018（5）：64-69.

[6] 史雨萌.歐洲部分國家圖書館立法思想研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2018.

[7] 代英紅.國外圖書館服務理念對我國圖書館建設的啟示：從提高國民閱讀量談起[J].科技情報開發與經濟，2015（19）：90-92.

（編校：徐黎娟）