劉亭利
【摘要】在教育部發(fā)布的關(guān)于《中國學(xué)生的核心素養(yǎng)》中,人文底蘊排在首要地位,其重要性毋庸置疑。高中是學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀重要的時期,因此,在高中語文教學(xué)中,教師也要注重對學(xué)生人文底蘊的培養(yǎng)。本文將結(jié)合高中語文教學(xué)在人文教育方面的缺陷,對如何在高中語文教學(xué)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊加以探究。
【關(guān)鍵詞】高中語文;人文底蘊;策略
高中語文并不是簡單的一門學(xué)科,語文本身就是一種文化,包含人文精神,也具有歷史文化底蘊,是其他科目所不具備的。在學(xué)生升入高中后,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀,在此基礎(chǔ)上,教師也不應(yīng)該忘記培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。
一、人文底蘊的含義
人文底蘊通俗的講就是人文素質(zhì),從廣義的方面來講是一個人的內(nèi)在品格,是一個人的為人品質(zhì)。從狹義來說就是對人文知識的掌握,主要指的是文化素質(zhì)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)要看人的自覺,并且注重于人的心靈自悟,也可以對人起到潛移默化的作用,是一個人的精神支撐,也是健康發(fā)展的動力,它對一個人的為人有極大的影響,可為修身養(yǎng)性源源不斷地輸送養(yǎng)分。
二、高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
當今社會,許多人都看中學(xué)生的文憑和成績,并不在乎學(xué)生是否有內(nèi)涵,所以造成了教師只著眼于學(xué)生的成績高低,并不注重學(xué)生的人品和素質(zhì)如何,教師也通常根據(jù)成績來判斷一個學(xué)生的好壞,這樣會造成教師忽略對學(xué)生人文底蘊的培養(yǎng)。……