從善如登　積小以為大

糜麗娜

【摘 要】小學德育教育工作中，要以學生為基本，尊重學生，用學生生活中經常接觸到的內容進行教育，幫助學生更好地去理解學習，家庭與學校相結合，共同督促教育，使學生樹立良好的三觀，具備良好的道德品質和健康的心理素質。

【關鍵詞】小學生德育;心理素質教育;教育策略

小學生就像是一塊海綿，會吸收身邊的事物，又像是一張白紙，各項事物都會在這張紙上留下印記。但這些事物有好有壞，而小學生還沒有形成正確的三觀，沒有辦法特別好的去分辨這些事物有哪些是對的，哪些是錯的。所以小學德育教育工作就凸顯的尤為重要，教師要通過正確的教育方式，幫助學生分辨對錯，有選擇地吸收事物，擦去那些不好的事物，進而使學生具備良好的道德品質和健康的心理素質。

一、潛移默化，習慣自然

《國語·周語下》中有這樣一句話：從善如登。教師在進行德育教育時應該通過學生日常生活中常接觸到的內容入手，建設對應的場景進行教學，幫助學生養成良好的習慣，做到勿以善小而不為，潛移默化中幫助學生建立良好的道德基礎。

如學生在日常學習中經常遇到借橡皮的情況，教師可以設立借橡皮的場景：在借橡皮的時候要告訴對方自己要借用橡皮，在得到對方同意的情況下才能拿對方的橡皮，如果對方不同意，就不能拿，否則就是偷。如果有人向自己借橡皮，自己暫時不用的情況下，盡量借給對方，若自己還要用，則要告訴對方并明確拒絕。在拿到對方的橡皮后要注意保護，不能當做自己的東西進行肆意毀壞，用完后及時歸還對方橡皮并說謝謝表達對對方的感激，這樣在之后還有借用的情況時，就會更容易，反之則不會有人再借給你。

通過借橡皮這件事可以幫助學生了解“用人物，須明求，倘不問，即為偷，借人物，及時還，人借物，有勿慳，后有急，借不難”的道理，使學生養成良好的借用習慣。

二、慎思明辨，三觀而立

受限于年齡和閱歷，小學生的思考方式還不成熟，三觀也還沒有建設完成，這個階段需要充分引導學生了解對錯善惡，幫助學生做到慎思明辨。對于這部分教學內容，如果僅僅通過口頭宣講過于空泛，結合學生的生活又不太全面，這時可以利用多媒體來進行輔助教學。將所要宣講的內容做成互動視頻的方式讓學生來選擇走向，幫助學生了解不同的選擇所帶來的后果，通過一種提前試錯的方式為學生敲響警鐘，告訴學生應該怎么做，使學生遇到類似的事情時做到慎思明辨，幫助學生樹立正確的三觀。

比如在生活中經常會遇到有人問路的情況，但是也有壞人以問路為由頭和學生先搭上話再進行違法活動，教師可以將這一場景制作成一個互動視頻來進行教學，以路人向學生問路為開頭場景，設定不同的選項供學生進行選擇，并為每一個選項設計一條或多條發展線路，幫助學生了解每一條線路上可能遇到的問題以及正確的處理方式。如告知對方路線一條線上可以延伸出對方表達感激并表示為學生買吃的，學生接受后遭遇險況并通過合理的方式進行自救的內容和不接受對方的報答學生順利歸家未遭受險況的分支線路，使學生了解怎樣在幫助別人時保護好自己。

三、惡小不為，家校結合

小學生的學習模仿能力很強，他們通常會學習模仿身邊的人和影視中的一些行為，這些行為有些很危險，有些則不太文明，有些是不良習慣，在學校中教師還可以進行監督，但離校后教師就有些鞭長莫及了。這時，家庭監督教育的重要性就非常明顯了。教師應與家長保持良性溝通，與家長組建家校結合的監督教育，在監督教育學生的同時，家長也做到以身作則，不在學生面前做出不良和地為，幫助學生建立良好的行為習慣的同時，督促學生改正從其他渠道接觸到的不良習慣，避免出現勿以惡小而為之的情況，進而取得良好的德育教育成果。

在家校結合的模式中，不同的家庭環境有不同的監督模式，教師首先應進行家訪，了解學生的家庭狀況，與家長共同制定適應學生家庭的監督模式。如：家長有抽煙的習慣，應與家長溝通不在學生面前抽煙，同時應注意避免來客在學生面前或學生主要活動場景內抽煙的情況，避免學生接觸到這類內容。在學生完成家庭作業后，應讓學生有一定的放松，可以與學生一起玩耍或與學生一同觀看動畫片，使學生在緊繃的學習后，得到良好的放松和家庭溫暖。且隨著生活條件的提高和科技的發展，各類直播視頻的興起，一些內容中存在著不良習慣或低俗內容，對于學生個人有手機或電腦的家庭，教師應叮囑家長注意觀察學生觀看的內容有無低俗內容，學生的日常有無模仿臟話、危險活動的情況，并及時加以糾正，同時家長本身也應注意避免觀看類似的內容，生活中避免這些不良習慣，起到榜樣作用。

小學德育教育任重而道遠，雖從善如登，但教師仍要努力攀登。在德育教育工作中，教師要充分把握小學生的特點，通過學生的日常生活情境代入，使學生從身邊的小事做起，養成良好的行為習慣。利用互動視頻的趣味性和可試錯性，讓學生真正去經歷一次，自己真正的選擇和帶來的后果會深刻地印在學生的心中，幫助學生知道什么是對的什么是錯的，得到的教育效果事半功倍，進而幫助學生養成良好的品德，同時引導學生規避潛藏的危險，使學生健康成長。建設適應學生家庭的家校結合監督教育模式，與家長互通有無，了解學生的表現和家長暴露的問題，并加以解決，使學生生活在良好的環境中，避免學生出現心理上的健康問題，幫助學生建設良好的心理環境，使學生在開心快樂的環境下成長，進而幫助學生樹立良好的三觀，建設良好的道德品質，取得良好的德育教育成果。

參考文獻：

[1]黃曉鋒.淺談小學德育的高效教學研究[J].新課程（上），2017（03）.

[2]王偉.淺談小學德育教育的研究與實踐——平等，參與，促進[J].高考，2016（12）.