家校合作共譜勞動教育新篇章

喬連杰

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代。”在新時代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發展意義深遠。

當下，鄉村學校勞動教育比較薄弱，沒有設置相應的課時，沒有專門的教師，缺乏課程資源。勞動教育與生活實踐脫節，為了完成勞動教學而上勞動課，缺乏與學生生活的有效銜接。究其原因，主要是學校對于勞動教育的不重視和家長勞動觀念的偏頗。開展勞動教育離不開家長的支持和配合，單純的學校教育是無源之水，無本之木。為了從根本上改變現狀，真正地達到勞動教育的目的，山東德州經濟技術開發區付莊小學開展家校聯動，合作開展勞動教育工作，收到了良好的效果。

開展家長培訓，轉變家長觀念

為了轉變家長對于勞動教育的認識，我們給家長開設了勞動教育指導課。通過勞動課和優秀媽媽講座，轉變家長對于孩子做家務勞動的認識。通過學習，家長們知道了勞動教育的重要性。三三班李申涵的媽媽學習后，在家里指導孩子掃地、洗襪子、整理書包，孩子養成了良好的習慣。不但學會了自己的事情自己做，而且每天按時完成作業，學習能力也有很大的提高。

家長進課堂，培養學生勞動技能

勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程，不同年齡階段的孩子應該掌握不同的勞動技能。為了讓同學們熱愛勞動，樹立勞動意識，除了教師上課外，還邀請擁有勞動特長的媽媽進課堂。教師和家長共同為孩子上課，不但豐富了勞動課的內容，還增強了勞動技能培訓的針對性，讓不同年齡的孩子學習到不同的技能。開展家務勞動，要求教師負責制定教學計劃，組織教學活動，開展思想教育和勞動知識教育，家長負責指導孩子開展勞動技能實踐。同時，學校還在不同年級開設不同的勞動技能課程：低年級整理書包、疊衣服、疊被子、洗碗、使用工具打掃衛生;中年級擇菜、洗菜、洗衣服、拖地等簡單操作技能;高年級認識農作物、種植農作物、給作物澆水施肥、收獲果實。通過學習，同學們掌握了初步的勞動技能，經常幫父母做一些力所能及的家務，增強了勞動意識和責任感。

開設“開心農場”，強化實踐能力

勞動課程重點在于勞動實踐，通過親身參加勞動，掌握勞動技能，體驗勞動的樂趣和勞作的辛苦，培養同學們的感恩意識和節約意識。為此，學校在校園里開辟了一塊土地，每個班一畦，作為勞動實踐基地，同學們親切地稱之為“開心農場”。同學們在這里實踐課堂上學習到的種植技能，了解植物的生長過程，體驗勞動的樂趣。他們親手播種下小麥、菠菜，栽種大蒜，按時施肥、澆水，與家長一起收獲果實，非常興奮。

建立實踐基地，樹立正確勞動觀念

為了讓同學們感受農民勞動的辛苦，學校聯系社區，建立了付莊社區勞動實踐基地。同學們走進社區，親身感受勞動場面。在社區村史館里，陳列著各種各樣的農具，同學們可以了解農具的名稱、作用和使用方法。雖然隨著時代的變遷，很多農具都退出了歷史舞臺，但是同學們了解到了今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。

學校在景津集團、雙匯集團建立了工廠勞動實踐基地。讓同學們走進車間，近距離觀察每一件產品的生產過程，懂得每一件產品都是工人叔叔用汗水換來的。看到工人在辛勤的工作，有的孩子流下了感動的淚水。

開展親子比賽，展示勞動成果

為了鼓勵同學們積極參加家務勞動，激發他們的勞動興趣，學校開設了內容豐富的勞動技能比賽和勞動風采展示活動，并且邀請家長一起參加。每個學期，在低年級開展整理書包、衣物比賽，在中年級開展養花比賽，在高年級開展烹飪比賽。親子共同參加，在家長、同學的關注下，同學們認真操作，爭先恐后，非常激烈。班級開設“勞動角”，展示同學們的家務勞動故事、家務勞動照片。學校在宣傳欄開設了“勞動光榮”專欄，展出各班選送的同學家務勞動照片。展示既是鼓勵也是督促，給經常參加家務勞動的同學以鼓勵，給很少參加家務勞動的同學以鞭策。看到自己的勞動照片在宣傳欄里展出，同學們感到無比的自豪，極大地激發了做家務勞動的興趣。

取得的成果

經過一段時間的實踐學習，學校80%的同學都掌握了一門勞動技能，有的學會了養金魚，有的學會了炒菜，有的學會了養花。同學們的勞動意識大大增強，能夠積極參加家務勞動和學校勞動。90%的同學都養成了良好的衛生習慣，主動撿拾校園垃圾，保護校園環境。個別同學挑食的毛病也得到改善，懂得了節約糧食，愛惜別人的勞動成果，做到飯菜都“光盤”。

家長認識到讓孩子參加勞動不但不會影響孩子學習，還會促進他們學習興趣的提高，對提升孩子探究意識和探究能力也有很大幫助，孩子變的更加陽光自信。

家庭是同學們進行勞動教育的理想場所，也是對孩子進行思想教育和技能培養的重要陣地。家校合作，完美地落實了教育部對于勞動教育的精神。通過家務勞動，提高了廣大學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，為他們終身發展和人生幸福奠定了堅實的基礎。

【本文系山東省教育科學“十三五”規劃2019年度一般自籌課題《鄉村小學家校合育共同體建設理論與實踐研究》（課題批準號：YC2019220）的成果。】

（作者單位： 山東德州經濟技術開發區付莊小學）