在孩子心中播下一顆勞動的種子

姜楠

勞動精神是每一位勞動者為創(chuàng)造美好生活而在勞動過程秉持的勞動態(tài)度、勞動理念及其展現(xiàn)出的勞動精神風(fēng)貌。蘇霍姆林斯基曾說：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”因此，在幼兒園開展勞動教育不僅能夠促進幼兒身體的健康發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。基于此，為了在幼兒園落實勞動精神，培養(yǎng)幼兒的勞動興趣、勞動情感及堅強的意志力的問題，北京市房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)中心幼兒園主要采取了以下措施。

為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動契機

幼兒園依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，充分挖掘和利用社會各界資源，積極為開展勞動教育搭建平臺，提供材料，并組織幼兒開展豐富的勞動活動，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，為開展勞動教育提供各種必要的保障，以培養(yǎng)幼兒不畏勞動的意志品質(zhì)。

首先，為給幼兒提供勞動活動的場地和設(shè)備、材料保障。如針對我園一園六址的辦學(xué)格局，我們在每個園所都開辟了一塊種植區(qū)為幼兒提供勞動活動所需;還帶領(lǐng)幼兒到素有“魚塘貢米之鄉(xiāng)”之美譽的高莊村種水稻、收水稻……其次，我們要求各班制定詳細的班級勞動計劃，以班級為單位開展“值日生”“大帶小”等勞動活動，旨在培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質(zhì)，讓幼兒喜愛勞動，對勞動產(chǎn)生興趣。

將勞動培養(yǎng)融入課程和生活中

幼兒勞動精神的培養(yǎng)不是通過一兩次活動就能奏效的，要常態(tài)化進行。一方面，要將對幼兒勞動精神的培養(yǎng)融入到園本課程建設(shè)中。首先，在制定園本課程計劃時充分融入勞動教育，班級再按照園本課程計劃制定本班勞動計劃并落位實踐，最終確保上有計劃，下有落實，幼兒有發(fā)展。其次，我園在充分尊重幼兒天性和年齡特點的前提下，積極開發(fā)勞動教育課程，并深入開展勞動教育課程實踐研究，以幼兒勞動意識的啟蒙、日常生活自理、感知勞動樂趣為目標(biāo)開展勞動教育活動和實踐活動，并建立長效機制。

另一方面，我們將勞動教育融入到幼兒的一日生活之中。例如，我所帶的班級就結(jié)合幼兒的一日生活開展了“值日生”的活動，以擦桌子為例，每次在幼兒擦完桌子后我都會讓他們說說自己的感受。某次班級里的幼兒——張某月說道：“老師，這張桌子很好擦，因為小朋友們吃得很干凈，桌子上沒留下什么飯菜;但這張桌子卻很難擦，因為上面有很多飯菜。所以，我以后吃飯的時候也會注意衛(wèi)生，不撒飯菜在桌子上。”可見，通過參與勞動這名幼兒不僅責(zé)任心變強了，還懂得了要尊重他人的勞動成果，而其他幼兒也會在這名幼兒的發(fā)言和帶動下，懂得珍惜他人的勞動成果。因此，勞動不僅能夠讓幼兒快樂成長，還能帶動其他幼兒快樂成長。

開展特色種植實踐活動

我園的園所文化之一就是生態(tài)田園，基于此，我們以節(jié)氣文化為引組織學(xué)生開展特色種植實踐活動，從而落實勞動教育。園所為幼兒開辟保留了200畝的種植地及一個陽光棚，致力將園所打造成生態(tài)田園、藝術(shù)樂園、文化家園，讓幼兒親近自然、熱愛自然。每當(dāng)谷雨節(jié)氣前后，我們會組織幼兒一起“種瓜點豆”，引導(dǎo)幼兒自主選擇工具種植自己喜歡的植物。孩子們會為這些植物澆水、施肥，細心照料這些植物，等待收獲的季節(jié)，在種植過程中享受勞動的樂趣。

幼兒可能并沒有學(xué)會如何種地，但卻在種植過程中體會到了勞動的辛苦，享受了勞動的樂趣，提高了勞動品質(zhì)和意志品質(zhì)。我們隊幼兒勞動精神的培養(yǎng)就如同幼兒在不經(jīng)意間種下一粒小小的種子，期待它生根發(fā)芽，健康成長，根深葉茂。我們通過勞動教育同樣在幼兒心中種下了一顆勞動的種子，現(xiàn)在也許還看不到太大的成效，但我堅信待到孩子們慢慢長大，勞動精神的種子一定會破土出芽，長成一顆顆參天大樹，這也是我們的園訓(xùn)之一——“奠基”的體現(xiàn)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。《意見》中還指出：教育總體目標(biāo)是通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣，以及形成勞動課程、提供教育保障、實施路徑等。未來，我們會在原有基礎(chǔ)上結(jié)合《意見》精神繼續(xù)開展好勞動教育，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和幼兒生活實際，充分利用周邊資源、積極探索具有鄉(xiāng)村中心園特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（作者單位： 北京市房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)中心幼兒園）