淺談如何培養學生良好的寫字習慣

逯穎

中國的漢字和書法，是中華民族優秀文化的根基，是東方文化藝術的瑰寶。培養學生良好的寫字習慣，對學生思想品德的形成，養成良好的行為習慣將起著潛移默化的作用。專家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后孩子的習慣已經逐漸形成了，新習慣再養成就很難了。所以，培養學生良好學習習慣的關鍵期就是小學階段。而培養學生良好的寫字習慣，不僅是提高學生語文素養的先決條件，而且有利于培養他們的審美能力和創新能力，為他們將來的學習、工作打下堅實的基礎。

培養學生正確的坐姿和握筆姿勢

小學生正處于生長發育的關鍵時期，養成正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于學生書寫的規范，也有利于學生的健康成長。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可以要求學生按著正確的坐姿和握筆姿勢圖去做。還可以讓各科教師和家長配合共同監督學生，促使學生形成正確的寫字姿勢及良好的寫字習慣。在平時的課堂教學中，要讓學生做到每次寫字前先擺正姿勢再練字，真正做到“寫字先練姿”。總之，要使學生養成“姿勢不對不動筆，動筆就不茍，逢寫必規范”的良好的書寫習慣。

激發學生寫字的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了激發學生的情緒，教師可以在教學時給學生講講漢字的演變過程以及一些大書法家苦練書法的故事。讓學生通過對書法的外在美的愉悅情感能自覺地接受其內在美的精神境界和思想，并伴有一種民族自豪感，使學生進一步認識到寫字與自己健康成長的關系。特別是讓學生欣賞楷書字帖，使學生知道中國的漢字是十分規范的，一筆一畫都是很講究的、很合理的，要寫好字就要一筆一畫地練下去，寫好漢字，就可以受用一生。

正確選擇書寫工具

一年級到三年級使用鉛筆書寫，但是隨著科技的發展，市面上出現了自動鉛筆。因為這種筆使用便捷，家長不用再花時間削筆，孩子也覺得使用起來很是方便。其實，殊不知，自動鉛筆鉛芯很細，學生得輕輕地小心翼翼地書寫，由于書寫力度不夠，導致學生不能掌握筆畫的書寫，只是照著字畫字罷了，也就沒有掌握漢字的書寫精髓，沒有打好基礎，自然影響以后的書寫質量。到了中高年級，學生們又選擇了省事的流通的簽字筆，漢字的筆畫更是一帶而過，導致書寫質量越來越差。筆者認為應該教育和培養學生正確選擇書寫工具，低年級必須用鉛筆，中高年級必須用鋼筆書寫，才能起到逐漸鞏固和練習漢字的正確書寫。

示范引領，嚴格要求

作為教師要懂得嚴格要求，無論是對自己還是對學生。對自己嚴格要求，對學生會形成一個示范引領作用。教師的一言一行都影響著孩子的成長，他們把教師作為崇拜的偶像，喜好模仿教師的言行。要是教師能堅持把美觀、整潔的板書展示給大家，長此以往，學生的頭腦中就會首先建立起書寫的“模式”，產生“我們本來就應該那樣寫”的心理。教師的行為潛移默化地就演變成學生的行為。

對學生嚴格要求，督促學生養成良好的寫字習慣。教師能做到時時對學生的書寫提出較高的要求，學生就不敢馬虎對待。長此以往，一個良好的習慣便誕生了，一個良好的班級也形成了，孩子們的嚴謹態度培養起來了，一系列的連鎖反應便會產生良性循環。

榜樣作用，互相影響

我們都知道，大環境能影響一個人的很多方面，寫字習慣也不例外。班上的大多數同學都能寫出一手漂亮的好字，作業本干凈、整潔，這種良好的風氣勢必成為班級的主流。于是同學們便會相互比較，誰的作業寫得比我好？形成你追我趕的好局面，再加上教師適時的表揚和引導，追求“美”的作業便在學生的心里油然而生。

培養寫字習慣貴在堅持

把字寫好不難，難在堅持寫好。因此，要把培養學生認真書寫作業的習慣，將其成為教學工作的一個重要組成部分。小學生的自覺性和主動意識差，需要教師一如既往地督促和堅持，待這種堅持形成一種習慣，良好的書寫習慣就會定格為書寫的必然。

寫字同時育人

教育名家賈志敏老師曾這樣講授使寫字和育人巧妙地結合的，他說，富裕的“裕”左邊一個衣服的衣，右邊是谷子的谷，有衣服穿，有糧食吃就是富裕呀。這兩個字合在一起要想美觀，衣服的捺和谷子的第三筆撇就得互相謙讓一些，各自縮短了。這是多么巧妙的育人教育呀。開展豐富多彩的寫字教育活動，以活動促普及，促提高，獎勵先進，激勵后進，還要進行作業展評，現場書法展評，小組評議，班級舉行“我愛寫字”主題隊會，看誰通過寫字教育，做事認真，書寫規范，懂文明禮貌，能與同學和睦相處，團結協作，愛護班集體。

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的歡樂，取得學習成功的歡樂，在他們的心中激發自豪感、自尊心，這是教育工作的一條金科玉律，學生的成功是微小的，讓學生感受成功的力量是巨大的。”總之，培養學生良好的寫字習慣，對學生的發展和思想品德的形成起到了積極的不容忽視的作用。

（作者單位：中國農業大學附屬小學）