分析現狀，巧用評價，提高學生說題能力

駱夢霞

新學期班里的孩子們只能在家借助釘釘、微信等APP軟件進行網上學習。老師在線直播，學生線上學習。在這個過程里，有的孩子不能理解老師用文字表達的意思，老師也不可能第一時間和學生電話溝通，于是出現個別孩子改正了許多次作業也沒有改正確的現象。就在這時，數學教研員許老師提出一個建議：如果有易錯題分析小微課，孩子遇到不理解的題就看一看小微課，那么線上學習的效率是不是就能提高呢？說干就干，老師在線招募“小老師”，征集并發布易錯題圖片，讓“小老師”用自己的語言分析題目，整理并制作小微課視頻，經老師審核后，在班級群里分享。這樣操作下來，一方面，“小老師”在說題過程中努力地把自己的想法表達清楚，其他同學聽明白后，“小老師”的積極性得到了很大的提高，同時通過傳遞思考過程，也鍛煉了“小老師”的數學思維能力。另一方面，結合老師的直播講題，做錯題的同學在看了同班“小老師”的說題視頻后，很快就能消化“小老師”的解題思路。也提高了線上答疑的效率，減輕了老師的工作壓力。由此，觸動了我進行思考：如何讓孩子們在小學數學的學習過程中，向“小老師”看齊，大聲說數學呢？

一、當前學生說題能力存在的不足之處

在傳統的數學課堂中，解題比說題更有用，因為解題直接指向了數學考試的分數，而說題的能力則需要有科學有效的方法，并要長期堅持著進行每天指導和訓練。可以想象，如果學生說題的能力長期處于缺失的狀態，學習數學就會容易陷入閉門造車的死胡同里。所以，提高孩子的說題能力，對于落實數學核心素養的培養，具有重要的意義，也是當下亟待解決的問題。

在小學數學的教學中，學生在說題的能力培養方面是存在不足的，主要表現為：表達不準確、不完整;缺乏條理、只說結論;沒有理由、形式單一;只表達自己的想法，缺乏同伴間的溝通和交流。在線直播數學課中，經常會出現這樣的現象：一道題目，讓學生快速地求出答案，學生很容易完成，但是如果請他把解題過程講解一下，學生要么就是只用一兩個字，或詞或公式，要么干巴巴地回答，“顧左右而言他”，不僅缺乏最起碼的完整性，更談不上應有的條理性和內容的準確性。用一句歇后語來概括就是：茶壺里煮餃子——有貨倒不出。如一年級的孩子，15-9=6很快就能算出來，但要問他為什么等于6，他卻不知該如何回答。究其原因，可能是學生不理解算理，也可能是學生理解了算理但數學語言表達能力差，說不出口。而這也是我們數學教師為追求培養學生的計算能力和解題能力而容易忽視的問題。

二、巧用評價，一起大聲說出口

老師是教學過程的組織者和引領者，說題首先需要有一個能相互溝通的課堂環境氛圍。老師對學生說題進行積極的評價，會在潛移默化間起著“潤物細無聲”的影響作用。所以，要讓學生養成良好的說題能力，老師需要注意自己的評價方式。在數學的學習過程中，老師也要有意識地加強對學生說題訓練的評價，使孩子們能言之有物、言之有理、言之有序、言之有力。

在班級還沒有形成積極說題的氛圍時，學生“一句話”式的說題如何向“一段話”式的說題突破呢？老師的積極評價顯得尤為重要。老師盡可能地從學生的發言中找到肯定或者鼓勵的點，讓每一個孩子都感受到自己的發言受到重視，激發學生再次表達的欲望。比如在說題“若將A+6.4算成了A+0.64，結果比原來小多少”時，小劉同學重復了很多遍“A+6.4”和“A+0.64”這兩個算式，也沒有說清楚，但是他的話語中已經包含了6.4和0.64相差10倍的意思，老師就及時地給予肯定。

當學生說題能說出“一段有質量的話”時，評價反饋不應是“泛泛而談”，而需要逐個問診，精準把脈，給出一條優點和一條具體的改進建議，在保證學生信心的同時也便于孩子自我改進。比如：在進行“1里面有（? ）個0.1，有（? ）個0.001”這道題的說題時，有兩位學生用了不同的方法，小徐同學借助數位順序表來說題，小黃同學用上了后面的小數乘法知識來說題。老師表揚小徐同學用進率來解決問題，用學過的知識來說題，知識遷移的過程中，其他同學很容易就能聽懂。老師表揚小黃老師采用小數點的移動來解題，大膽創新，能讓其他同學恍然大悟。

針對不同主題，借助微信語音、釘釘視頻直播等方式進行說題訓練，讓孩子從個體說題走向相互交流，在班級中定期表揚、展示和分享。比如在“3.1的計數單位是（? ），它含有（? ）個這樣的計數單位”說題時，小黃同學不知道怎么將自己的想法準確地說出來，但是老師在班級群分享了他的說題視頻后，得到了同學們的肯定。平常比較靦腆的小黃同學，在這之后，不斷地練習說題，并和同學、老師積極交流，隱隱有了說題大師的范兒。

語言是思維的外殼，引導學生說題，展示思維過程，是培養孩子學會學習的重要舉措。《數學課程標準》也明確規定：“發展合情推理能力和初步演繹推理能力，讓學生能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。”在數學學習中，讓孩子大膽地參與說題，學會有條理地說題，重視說題的質量，可以提高孩子的學習興趣，有助于培養孩子的數學思維能力。

一直行進在路上，過程中難免會遭遇各種困惑，但我相信守得云開見月明，待到山花爛漫時，她在叢中笑……