小學心理健康教育存在的問題及解決措施

李獻萍

【摘 要】如今小學生的課業負擔越來越重，雖然國家出臺了一系列減負措施，但是在新時代下，隨著我國素質教育的發展，小學生需要掌握的知識和技能越來越多，這就給他們造成了無形的學習壓力，因此，學生身心健康發展受到了更加廣泛的重視。

【關鍵詞】小學心理健康;教育;問題;措施

小學生的情緒管理能力較差，隨著年齡的增長和社會環境的影響，他們的心理環境也日趨復雜，在學習、生活、人際交往等方面出現了各種障礙，學校和家庭對小學生群體心理健康關注也在不斷增加。因此，通過分析小學心理健康教育存在的問題，根據學生的實際情況，提出針對性的、有效的解決方案，是教師教育工作的重要內容。

一、小學心理健康教育存在的問題

（一）心理健康教育開展形式單一

在應試教育環境下，教師的教學任務繁重，很多學校忽視了心理健康教育工作的開展，也沒有認識到心理健康課程改革的緊迫性，很多時候都與思想品德課程一同開展，甚至課程開展流于形式，這也導致小學生參與課程和活動的興趣較低。心理健康教育活動開展較少，多數是以課程化、知識化的形態呈現給學生。

（二）師資隊伍不夠專業和規范

學校在深化和改革小學心理健康教育的過程中，忽視了對教師專業素質的建設和培養。每個學生都是一個獨立的個體，教師在工作實踐中，還不能充分做到對不同學生進行個性化的引導教育。即使是專業的心理輔導教師，如果沒有終身學習的精神，在面對學生遇到的實質性的問題時，也不能給予到位的教育方案，解決問題。

（三）家校合作共育理念缺失

很多家庭對于孩子的心理健康不夠重視，將心理健康教育與其他學科教學問題一同托付給了學校。然而家長是學生最親近的人，他們時常會模仿家長的行為習慣，因此，學生的心理健康發展也離不開家庭方面的輔導，以及家庭環境的影響。

二、解決小學心理健康教育問題的措施

（一）革新心理健康教育課程

心理健康教育課程的開設是十分有必要的，教師和家長都應首先認識到開設的重要性，這樣在開展課程時，才能更新教學理念，在教學中融入學生的興趣愛好，利用現代信息化技術，創建豐富多彩的課程內容，從而幫助小學生記憶相關的概念知識。教師在講解心理健康教育理論的過程中，應注意面對的群體是小學生，他們集中注意力聽講的時間較短，因此要使用生活化、通俗化的語言進行講解。教師可以創設趣味性的情境活動，避免學生由于知識過多、過難或者不感興趣而放棄學習。此外，通過每周開展班級會議，或者開展辯論賽，引導學生暢談理想;開展“團體心理輔導活動”，向學生宣傳心理健康方面的知識;開展各種興趣團，引導學生積極參與，豐富學生多彩的校園生活;開展親子教育活動，寓教于樂等等，以幫助學生樹立正確的態度和價值觀念。也可開展社會實踐活動，例如組織小學生參與到環境衛生管理社會實踐;與敬老院等社會機構聯系，關愛困難家庭活動等，擴展學生的眼界，讓學生重新對自己的生活態度加以審視。

（二）提升教師綜合素質水平

在學校培訓中，提高教師教學專業能力的同時，應對教師的心理健康狀況水平，以及教師的綜合素質進行提升，因為教師幾乎每天都要面對學生，教師的心理健康狀況會直接影響到學生的心理健康。各科教師都有著不可推卸的心理健康教育的任務，對于所有任課教師的培養更是需要投入大量的時間與資本，教師要時刻反省和解剖自己，用愛心滋潤學生的心田，用激勵與肯定培養學生積極樂觀的品質，提高自身情緒控制能力，營造民主和諧的師生關系。教師應不斷改進自己的教育教學工作，學校也應為教師的專業發展助力，有關部門應加大師資隊伍的投入力度，吸引院校更多的心理學專業畢業生進入小學工作，帶動整體教師心理健康教育的基礎理論素養的提高，以及綜合素質發展，給學生樹立良好的形象。

（三）重視家校合作共育模式

家校合作是開展心理健康教育工作的必然環節。家長要重視孩子的心理健康，積極與學校溝通，關注孩子的日常表現。家長每天和孩子交流的時候，不能只是說“你要好好學習”“你不能再看電視了”等一類的話，要不斷地有新的交流內容，可以通過與孩子共同閱讀有意義的書籍，來潛移默化地影響孩子，為孩子灌輸正確積極的價值觀。家長在與孩子交流時，還要培養孩子養成良好的習慣和品質，可以利用手工、游戲、活動培養學生裝成安靜、耐心、動手動腦解決問題的習慣等等。小學生好勝心強，在學校會與同學做比較，也想做教師心中優秀的學生，有的時候，學生面對比他厲害的同學，或者是學習比他好的同學，嘴上不承認別人比他強，但心里是很焦慮的，經過長時間的努力學習，并沒有超過學習優異的同學，學生心情也會很煩，進而，可能會出現學習懶散的心理，或者上課開小差的不良習慣。家長要及時發現學生身上的優點，幫助學生找到自身亮點，讓學生有繼續努力奮進的動力，培養孩子堅持不懈、自強不息等良好心理品質。

針對小學心理健康教育存在的問題，我們應提高對心理課程改革的意識，探究更新穎的、符合小學生特點的教學形式，加強對教師的心理健康教育培訓，不斷提高教師的綜合素質水平，與家庭、社會形成合力，更好地發現問題、解決問題，做好小學生的心理健康教育。

參考文獻：

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