如何打造具有吸引力的中職數(shù)學(xué)課堂

賈金豹

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段中職學(xué)校教師的教學(xué)模式需逐步提高，在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)天才。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)本身與生活存在一定的聯(lián)系，教師要逐漸訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以此提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。基于此，本篇文章對(duì)如何打造具有吸引力的中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：打造;吸引力課堂;中職數(shù)學(xué)

1 引言

隨著教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，如課堂的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，也更加注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這些改變有力的促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，但是中職數(shù)學(xué)課堂依然面臨著許多的困境，需要我們努力的去探索和破解，以不斷的提升課堂的活躍性和趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂變得高質(zhì)與高效，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)更偏向于數(shù)學(xué)的理論教學(xué)，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一般都將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的理論知識(shí)上，而忽略了學(xué)生對(duì)于其學(xué)科的興趣所在，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法完全吸收。從當(dāng)前來(lái)看，教師往往忽視了生活化的教學(xué)，只是一味在課堂上講解所認(rèn)為重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，將自身當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂的中心，在講課的過(guò)程中，教師并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。由于中職學(xué)校中使用的教材版本往往以理論知識(shí)講解為主，練習(xí)為輔，教師在講解時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器灌輸，導(dǎo)致學(xué)生上了一節(jié)課并不知道教師講解內(nèi)容的重點(diǎn)在哪，對(duì)教師所講授的知識(shí)還未完全吃透，這種較為枯燥的教學(xué)模式，嚴(yán)重打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍

大部分學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)過(guò)程又不得方法。不會(huì)學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在知識(shí)接受過(guò)程中，在學(xué)習(xí)的獲得過(guò)程中更缺乏探究精神和主動(dòng)意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)收獲，缺少成功體驗(yàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣缺失，怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。

3 打造具有吸引力的中職數(shù)學(xué)課堂的策略

3.1 完善數(shù)學(xué)課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)作為中職院校的重要學(xué)科，教師在教學(xué)中要通過(guò)逐步改變教學(xué)模式，借助數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。在學(xué)生剛?cè)胄Ｆ陂g，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一分析，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行逐一篩查，在課余時(shí)間針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間，數(shù)學(xué)教師要逐步觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，通過(guò)與班主任的共同探究，以便更深入的了解學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要盡力做好銜接性教育，在數(shù)學(xué)課堂上要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)改變教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于中職學(xué)生而言，上學(xué)是為了就業(yè)而做準(zhǔn)備，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師首先要考慮好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概況，在數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，逐漸形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)課堂的教學(xué)態(tài)度，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，逐漸讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.2 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維能力，強(qiáng)化知識(shí)掌握與邏輯分析能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要在課堂中重視學(xué)生的主體地位，老師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來(lái)，提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性，既能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。

3.3 評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的系統(tǒng)性總結(jié)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以較好的發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生指引改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和思路，有效的促進(jìn)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。例如，在學(xué)習(xí)了《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生自評(píng)。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生從不足和收獲兩個(gè)方面入手，就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如學(xué)生W稱(chēng)其對(duì)于集合的含義、常用的數(shù)集等內(nèi)容有了較為全面的了解，但對(duì)于判斷元素與集合的關(guān)系理解的不到位，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生互評(píng)。讓班級(jí)學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生E評(píng)價(jià)學(xué)生W稱(chēng)，W同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性比較高，但是有時(shí)候該學(xué)生課堂的紀(jì)律性不夠好。其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于W同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)態(tài)度良好，基本掌握《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容表示認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)于其在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致和全面的分析，為其指引改進(jìn)的方向，同時(shí)，提醒這位同學(xué)注意課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律，從而在多元化的評(píng)價(jià)中有利于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的查漏補(bǔ)缺。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣直接關(guān)系到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們要善于開(kāi)發(fā)和利用生活資源，挖掘數(shù)學(xué)素材，重視數(shù)學(xué)文化和信息化技術(shù)的作用，因材施教，結(jié)合學(xué)情，打造具有吸引力的中職數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科的性質(zhì)和屬性充分發(fā)揮出來(lái)，更好的為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，為中職學(xué)生終身發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇自能.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2019（12）：137-138.

[2] 李霞.如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：227-228.

[3] 張成仁.中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)行為的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（32）：27-28.