貧困地區縣城幼兒園環境創設存在的問題與對略

王粉霞

摘 要：環境創設是幼兒教育工作中的重要內容。據調查發現，很多貧困地區的縣城幼兒園環境創設還不能滿足幼兒園的教育需求，還需進一步完善。文章以環縣縣城幼兒園為例，探討貧困地區縣城幼兒園環境創設存在的問題，研究相應的解決策略，以期為環縣幼兒園環境創設提供參考。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;問題;對策

1 幼兒園環境創設的內涵及作用

孟母三遷的故事告訴我們良好的環境對人的成長的作用。幼兒天性好奇性強，對周圍環境更為敏感，因此，創設良好的環境可促進幼兒的成長和發展，促進幼兒的身心發展。所以，研究幼兒身心發展規律，創設幼兒園良好環境，創辦具有本土特色的幼兒園環境，充分挖掘和利用本土化的教育素材，提升幼兒教育的質量，是當下幼兒教育的重要內容。

創設幼兒園良好的環境，可以提高幼兒生活環境質量，有利于開展幼兒教育，有利于提升幼兒的審美能力，促進幼兒的全面發展。

2 當下幼兒園環境創設存在的主要問題

2.1 環境創設理念落后，環境創設模式傳統

《指南》中強調了幼兒教育環境創設的一些指導意見。比如強調幼兒教師要平等地對待每一位幼兒，讓每個幼兒在學校和教師面前都能夠感受到自己被尊重的感覺。但在實際教育教學中，還有很多的幼兒園教室布局是傳統的模式，班級內四方四正地擺設了桌椅，老師憑借自己的標準將幼兒安排在固定的座位上，幼兒規規矩矩地就坐，沒有機會在 “馬蹄式”和“圓桌式”布局的座位上民主和平等地接受教育，對幼兒的所謂平等的對待理念，并沒得到實現。

2.2 違背了環境育人基本理念，忽視了幼兒身體健康需要

調查發現，還有很多的幼兒園并沒理解幼兒園到底是為誰創設環境，更沒有理解究竟要創設什么樣的環境等等相關問題。前文說過，幼兒園環境的創設本來就是幼兒園教育的一部分，創設幼兒園環境的前提就是要突出其教育性，要明白幼兒環境創設教育到底是在教育誰， 明白這個問題，也就明白了環境創設和不能全憑教師自己的感覺進行，調查分析和聽取幼兒的意見是必須的。而實際的環境創設往往忽視了幼兒的需要，忽視了幼兒身體健康需要，比如有關活動設備的高矮、大小，甚至忽視了幼兒安全問題;為了應付學校或上級的檢查，很多的人環境設置純粹成為擺設和裝飾。如上問題完全違背了環境育人的基本教育理念。

2.3 頻繁變換環境主題，環境缺少定期更換

調查可見，幼兒環境創設存在兩極分化的現象。有些老師或為了吸引領導的眼球，會為了吸引幼兒的注意力，頻繁地變化環境主題，基本兩三周就進行一次教室環境布置，這種做法既浪費資源，也降低了環境創設的實用價值。頻繁地變換環境，往往引起幼兒的不穩定情緒，不能帶給幼兒安全感，不利于培養幼兒的耐性。還有一種教師，應該是比較“懶”或者“喜歡偷懶”的，很久不更換教室環境，教室顯得陳舊、暗淡，不利于幼兒生活和學習。

3 幼兒園環境創設的改善策略

3.1 認真學習《綱要》精神，更新教育教學觀念

鑒于幼兒園老師還沒有真正理解和落實《綱要》和《指南》相關精神，沒有理解幼兒教育的辦學理念，以及幼兒環境創設在幼兒發展中的作用，幼兒園領導、老師有必要認真學習領會，及時更新教育觀念，創新辦學模式，適應時代發展，促進幼兒發展。

3.2 理解環境創設含義，彰顯環境教育價值

幼兒環境的創設，是一個既具體有抽象的概念，它包括兩個部分：幼兒園內部環境和幼兒園的外部環境。幼兒園園內環境指的是在幼兒園內的具有直觀性、形象性、生動性的物質環境，也指能夠體現幼兒主體特點那些精神的環境，幼兒園內物質和精神環境都是與幼兒密切相關的環境內容。當然，幼兒生活成長更離不開其家庭環境、社會環境以及自然環境，于是需要幼兒園積極開展家校合作，建設協調的外部環境，有機整合內外環境，真正彰顯環境創設的教育價值，促進幼兒的健康發展。

3.3 參考幼兒審美要求，凸顯幼兒主體地位

幼兒雖小，但也是班集體中的主體，環境的創設是為了適應幼兒的全面發展，不是創設給領導老師看，更不是為了應付某一級的檢查。因此，幼兒園管理者應該更新教育理念，摒棄憑個人喜好布置環境創設的主題和任務，以個人意志替代幼兒的需要的專斷獨行理念。幼兒老師應根據幼兒不同年齡階段的愛好的心理需求，設計室內墻面，堅持輕快明亮色彩要求，向上、向善、向美的主題要求，征求幼兒的需要，創設幼兒喜歡的環境內容。幼兒園環境創設既具有美化功能，也要突出其教育作用，環境創設的最終目的是為了實現對幼兒科學健康的教育。

3.4 融合園本課程內容，系統規劃環境創設

幼兒園環境創設，更需要聯系幼兒家庭，聯系社區，建立良好的家校協同體系。環境創設的理念和主題應該和園本課程開發聯系起來，依據幼兒教育目標，系統規劃環境創設內容。充分挖掘、發現、采集幼兒園周邊環境中可利用的材料，實現環境創設和幼兒知識教育、品德教育、習慣養成等結合為一體，適應幼兒的成長習慣，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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[2] 教育部.《3-6 歲兒童學習與發展指南》.2018，（9）

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