知規范守規則

其實，孩子們的精力是非常旺盛的。經過了一節課的學習，他們并不會感到非常疲憊，因此，也并不需要太多的時間去休息調整。課間反而是他們釋放多余精力的時間。

許多剛剛進入小學校園的低年段學生對規則的理解不是很清楚，上課時間不好好聽課、課間時間追逐打鬧……為了促使孩子的行為習慣向更好的方向轉變，培養孩子的規則意識已是刻不容緩。

一、班會課上化身“小戲精”

班會課是非常好的培養規則意識的平臺。有一天，我發現對孩子們進行反復的口頭教育后，他們仍然會在休息時間追逐打鬧。我一邊走過去制止孩子，一邊在心里琢磨：追逐打鬧的現象屢禁不止，難道都是孩子們的問題嗎？怎么樣才能更有效地讓孩子們認識到規則并遵守規則呢？

上課鈴響，靈光乍現。

那節班會課上，我沒有直接說教，而是向班級中一個孩子借了一頂帽子，然后開始自顧自地演了起來：

小朋友們好！我叫可可，我是一個非?；顫姷暮⒆?，我媽媽總說我像一個小猴子，上躥下跳的?，F在是課間休息時間，我可不能放過這個好機會，我要好好地跑一跑、玩一玩，釋放一下我身體里的“洪荒之力”。你們就看我的吧！

說完這段話，我在教室里瘋狂地跑了起來。

可是，孩子們不樂意了，紛紛露出了或害怕或嫌棄的表情，一個個身子往里縮，生怕被我撞到。還有幾個膽子大的孩子直接開口提醒我：“可可，你小心點！不要撞到桌子和墻，你會摔跤的，膀子也會受傷的！”

“我跑我的，關你們什么事??？而且我覺得我好得很，根本不可能會受傷的！”

孩子們七嘴八舌地說了起來，臉上紛紛露出一副“恨鐵不成鋼”的樣子。

我心里樂了——要的就是這個效果。

我慢慢地摘下帽子，站到孩子們中間，問他們，你們想對可可說什么呢？

我想對可可說：“教室里面那么多桌椅板凳，前后左右還有墻，跑得那么快，很可能會受傷的。”

“對！而且班級里還有很多同學，就算不撞到桌椅板凳和墻，也可能會撞到其他同學的！”

“是啊，教室又不是大草坪，怎么能這么跑呢……”

我露出了狡黠的笑容。

幾秒鐘以后，孩子們也笑了，笑得很開心。從那以后，班級中追逐打鬧的現象少了很多。

在以后的班會課上，這樣的即興表演還出現了很多次。如今，我已經被孩子們稱為了“戲精”。我很喜歡這個稱呼，我覺得這是孩子們對我的喜愛和認可。

一、閑暇時間化身“小伙伴”

通過長期地、細致地觀察，我發現，很多時候并不是孩子們要違反規則，而是他們根本不知道該怎么做。這不，現在大部分孩子不追逐打鬧了，但是又出現了一個新的問題——他們并不知道課間的休息時間應該做些什么。

其實，孩子們的精力是非常旺盛的。經過了一節課的學習，他們并不會感到非常疲憊，因此，也并不需要太多的時間去休息調整。課間反而是他們釋放多余精力的時間。怎樣引導，就是一個亟待解決的問題。

于是，我拿出了橡皮筋等體育活動用品，在課間的時候，和孩子們一起玩。正好剛學習了很多的兒歌，我和孩子們就一邊念兒歌，一邊跳皮筋，幾個人為一組一起比賽，看誰兒歌念得整齊，看誰皮筋跳得好。經過一段時間的實踐和鍛煉，在課間經常能見到孩子們一起跳皮筋的情景。

后來，我發現孩子們非常喜歡《中國詩詞大會》，于是，我就在班級中組織了好幾次“飛花令”比賽，同時主動向孩子們發出挑戰，邀請他們在課間的時間來跟我PK。于是，就出現了很多在課間進行“飛花令”比賽的“小詩人”，旁邊還圍著很多的“熱心觀眾”。

課間的空氣中散發著濃濃的詩意。

“花重錦官城”“花落知多少”“春花秋月何時了”……

“春眠不覺曉”“春來發幾枝”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”……

看著幾個孩子搖頭晃腦地背古詩，旁邊圍觀的孩子不時發出驚嘆聲，有時候真的懷疑自己是不是在《中國詩詞大會》現場。

就這樣，課間變成了“文武競技場”。

隨著時間的推移，班級孩子的進步是較為明顯的。首先，自我要求進一步提高了。孩子們基本上都能夠按照老師的要求去做。上課時，做小動作的明顯減少了，取而代之的是一雙雙認真的眼睛和高高舉起積極發言的小手。寫字時，同桌之間能夠互相謙讓了，偶爾不小心碰到了，還會主動道歉，相視一笑，把問題自然而然地化解掉。其次，自我管理能力進一步增強了。如：全班收本子時，以前總是吵吵鬧鬧，班級中總是會充滿著講話聲、指責聲和爭吵聲。經過實踐之后，班級中吵鬧的聲音明顯少了，更多的是孩子們交好本子之后抱臂坐正，等待老師進行下一環節的教學。課間的時候，追逐打鬧的現象有所減少，更多的孩子則是愿意去做一些有意義的活動：一起閱讀一本書、排隊玩“一米二米”或“鉆城門”的游戲、跳繩比賽等等。最后，自我監督力度進一步提升了。課堂上，四人小組討論時，孩子們會聚攏在一起，小聲地認真交流，如果發現組內哪位同學沒有認真聽講，就會迅速提醒他，把他的思路拉回來，參與到小組討論當中。當有同學發言時，如果有人在做小動作，同桌也會通過暗示、小聲提醒等方法，讓同學及時改正錯誤，回到課堂學習中，認真聽別人的發言。

【許海雁，南京師范大學附屬小學】

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