淺談幼兒教育小學化的危害及解決對策

摘?要：隨著國家科技興國戰略的不斷推進，家長對于幼兒的教育問題也越來越重視。本文通過分析幼兒教育小學化產生的危害而實施一系列有效措施，這樣能夠促進幼兒身心健康成長，優化幼兒教育，促進幼兒教育發展與進步。

關鍵詞：幼兒教育小學化;危害及對策;小雪化

幼兒教育作為幼兒學習生涯當中的開端至關重要，面對當今社會競爭力劇烈的狀況，大多數幼兒父母對于幼兒的教育過于緊張，并且隨著社會對于教育程度的加強，父母對幼兒望子成龍的心理更加強烈，所以目前大多數的幼兒教育小學化的教育現象是普遍存在的。但是，這種小學化教育使得幼兒教育不符合現階段幼兒的身心健康發展，因此為了解決這些現象幼兒教育必須要實施一系列有效措施才能夠促進幼兒身心健康發展，推動幼兒個性發展和幼兒養成良好的行為習慣，優化幼兒教育，提高幼兒教育的發展水平。

一、 幼兒教育小學化的危害

（一）幼兒教育小學化內容偏難，幼兒難以理解

幼兒教育的最大目的就是促進幼兒身心健康成長，所以幼兒教育的內容一般都偏簡單化，主要是培養幼兒智力發展。但是當前幼兒教育隨著幼兒家長的要求使得幼兒教育小學化，強化幼兒教育內容，強加幼兒教育的課程，而這些課程增加一定的難度性，然而幼兒基礎水平不能跟得上幼兒教師的教育內容，所有幼兒難以理解幼兒教師所授予的教學內容，教育內容難度增加同時會使得幼兒的壓力增大，從而也會使幼兒帶著功利心學習，喪失原來教育的目的。

（二）幼兒教育方式小學化不利于幼兒個性發展

幼兒教育模式是培養幼兒興趣、愛好的重要階段，俗話說興趣是最好的老師，所有幼兒興趣愛好的養成是促進幼兒健康成長的關鍵，并且興趣愛好是幼兒個性發展的基礎。而目前幼兒教育的模式是偏小學化，比如課程的教學方法采用小學式的教學理念和教學方式，要求幼兒學習小學化的課程比如枯燥課程語文、數學和英語，并且采取“灌輸式”的教學方法，這樣的教學理念和教學方法使得幼兒對學校喪失興趣，并且不利于幼兒個性發展。

（三）幼兒教育小學化不利于幼兒心理健康發展

幼兒教育階段也是幼兒身體初始發育階段，對于幼兒來說幼兒的心理和身體是一樣的，都是處于初始發育階段，所以對于幼兒教育的主要目的是促進幼兒身心健康成長，而目前的幼兒教育偏向功利化，幼兒個人在數學和語文上的成績成為教師和家長用來批判幼兒的標準，從而增加幼兒的心理壓力，因此忽略了幼兒的心理健康成長，這樣就會使幼兒造成心理壓力過高形成自閉癥等現象，以此會出現各種各樣的心理問題，幼兒教育偏小學化不利于幼兒的心理健康發展。

（四）幼兒教育小學化不利于良好行為習慣培養

幼兒教育的主要目的不是要培育幼兒掌握多少知識，而是側重于培育幼兒養成良好的行為習慣。而目前幼兒教育是偏向小學化的教育模式，主要側重于知識的傳授，這樣小學化的教育方式會使得學生感到厭煩，并且幼兒的智力還沒有發育完全，過于強加學習壓力甚至過于重視成績而忽視良好行為習慣的養成，所以幼兒園必須要改變這種小學化的幼兒教育模式，選擇適應幼兒的健康成長的教育教學，從而使幼兒養成良好的行為習慣。

二、 幼兒教育小學化的解決對策

（一）更新家園教育觀念

隨著社會經濟進程的不斷推進，而我國的人口基數大，人們的就業壓力在不斷增大，所以父母對于孩子的期望也越來越大，除此之外，幼兒園的教師為了迎合家長改變幼兒教育模式而使幼兒教育小學化，而為了促進幼兒身心健康成長必須要更新家長和幼兒教師的教育觀念。

例如，作為幼兒教師，我們必須要立足于幼兒觀點，思考幼兒最適合什么樣的教育模式，而恰恰幼兒教育階段的幼兒處于身心和智力的初始發展階段，而游戲教學模式恰好適合幼兒教育階段，我們教師應當認識到幼兒教育是以幼兒為主導，而我們幼兒教師只是起到一個引導的作用，是促使幼兒健康快樂為目的，除此之外，幼兒在生活當中除了幼兒園就是家庭，所以父母的育兒思想也是非常重要的，幼兒要想健康成長必須通過幼兒園和家庭共同出力才可以，所以要加強宣傳幼兒教育的意義，而不是小學化的教育模式，要讓幼兒家長從思想上認識到幼兒的身心健康成長才是主導，從而更新我們幼兒教師的教育理念和幼兒家長的教育理論，注重發展幼兒的興趣和個性，才能提高幼兒教育水平，促進幼兒教育的發展與進步。

（二）提高幼兒教師素質

從古至今，人們所認為：“師者，所以授業解惑也。”說明教師在教育當中起到的是引導和指引的作用，所以對于我們幼兒教師也是一樣的，在幼兒教育里面也是起到的是指引和引導的作用，所以幼兒教師的教育方式和教育的內容也是一樣影響著幼兒，我們幼兒教師要提升自身素質，才能促進幼兒的健康成長。

例如，通過分析其幼兒教學小學化所產生的危害，必須要提高我們幼兒教師的素質，所以幼兒教師的素質的提高，已經通過更新幼兒教師的教育觀念為基礎，接下來要加強培訓幼兒教師的科學教育和道德素質教育，通過教師生活和課堂上的行為作風做一定的考核，并且建立宣傳科學教育講座進一步加強幼兒教師的素質，進一步提升我們幼兒教師的教育素質，這樣能夠確保幼兒教師在幼兒教育當中正確引導幼兒，從而促使幼兒身心健康成長，進一步推動幼兒教育水平的提高，促進幼兒教育的發展和進步。

（三）優化幼兒教育內容

針對幼兒教育小學化所對幼兒產生的危害，并且其當中幼兒教育小學化的教學內容就是使其產生危害的關鍵因素，所以幼兒教育小學化的內容要改革，優化幼兒教育內容，才能夠促進幼兒健康成長。

例如，幼兒教育內容要改變幼兒教育小學化，通過教育管理部門制定相應科學合理的方針政策，并且以素質教育作為幼兒教育當中主要教育內容，加強幼兒園與教育部門的聯系和監督管理，如果發現其幼兒教育小學化必須加強管理、引導和停止辦學，并且對于辦學的相關人員要加強引導，宣傳幼兒教育的辦學理念，從而讓其相關人員理解和明白其教育的意義。除此之外還要把以幼兒教育小學化的教學課堂為主的語文、數學、英語改為以游戲教學為主，優化其幼兒教育內容，通過游戲教學的方式和素質教育制定幼兒教育目的和教育課程，使其幼兒教育的內容符合幼兒教育階段，以確保幼兒在幼兒教育當中得到全面發展，促使其幼兒身心得到健康成長，推進幼兒教育當中著重培養好幼兒行為習慣、個性發展，推動幼兒教育發展和進步。

（四）引進先進教學方法

在幼兒教育當中，除要找到符合幼兒教育的內容為基礎以外，還要有其教學方法才能使其教育更加完整，而教育方法也是幼兒教育當中存在的關鍵問題，以此要借鑒其他更加科學、有效、合理的幼兒教育教學方法，才能解決幼兒教育小學化的問題，促使其幼兒教育發展和進步。

例如，幼兒園要加強與其他幼兒校園交流與合作，可以開展各個幼兒園座談會，以討論各個幼兒園先進教學方法，通過交流能夠取長補短，然后在幼兒園內選擇一個班當作實驗對象，看先進的幼兒教學方法是否符合本幼兒園內幼兒的教育。如果通過實驗再在幼兒園內推廣其先進的幼兒教育方法，然后再引進先進的教學方法，通過引進先進的教學方法，以幼兒為幼兒教育當中的主體，培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒擁有獨立的人格和興趣愛好，進一步促進幼兒身心健康發展，推動幼兒教育水平的發展和進步。

（五）遵循幼兒成長規律

社會的發展和進步必須要遵循社會的發展規律，不能違背其發展規律，只有順應其社會的發展規律才能夠促進社會的發展和進步。同理幼兒的成長必須要遵循其幼兒的成長規律才能夠使其幼兒健康成長。

例如，幼兒教育的內容和方法要根據幼兒自身存在的天性來展開，所以幼兒教育要符合幼兒成長規律當中的普遍性和特殊性，我們幼兒教師要了解每一個幼兒的個性，根據幼兒的特殊性制定正確、科學、合理的教育內容和方法，再通過以游戲教學突出幼兒的主體，從而使幼兒在教育當中找到樂趣，讓幼兒養成良好的行為習慣，使幼兒教育符合其幼兒成長規律，并且讓其幼兒身心健康成長，促進幼兒教育水平的提升，推動幼兒教育發展和進步。

（六）完善教育監管體制

幼兒教育的發展和進步，除了自身內在的發展和進步以外，還要有其教育部門和政府部門的支持和監督，才能夠使其幼兒教育全面發展和進步。所以為了推進幼兒教育的發展和進步，必須要完善教育監管體制。

例如，幼兒園內要加強其自身的監管力度，教育部門和政府部門要出相應的政策和制度，以此來解決幼兒教育小學化的問題及現象。加強監管幼兒教育當中因幼兒入學而實行小學化的水平測試，使其幼兒教育當中的入學問題透明化、規范化，避免幼兒選拔考試入學而增加的壓力，從而解決其幼兒教育小學化的問題。所以應當完善其監管體制，能夠全面促使幼兒教育的發展和進步

（七）加強家園交流與合作

在解決幼兒教育小學化的問題時，在更新幼兒教師和幼兒家長教育理念的基礎之上，要想使幼兒在和諧的生活環境當健康成長，必須加強家園交流與合作才能夠促使幼兒身心健康成長。

例如，幼兒園要加強我們幼兒教師和幼兒家長的交流，通過定期召開家長會，我們幼兒教師要普遍聽取幼兒家長在育兒方面的意見和建議，然后再讓幼兒家長和我們幼兒教師組織活動，加強其交流與合作，通過家長和幼兒在游戲活動中體驗幼兒家長所提供的育兒方法，使其理論和實踐相結合，而得出適應和符合教育幼兒的方法，從而提高幼兒教育方法，加強家園交流與合作，促使幼兒身心健康發展。解決其幼兒教育小學化問題，使幼兒在一種和諧的生活環境當中健康成長。

三、 結論

綜上所述，分析其幼兒教育小學化對幼兒產生的危害，而實施一系列解決幼兒教育小學化的措施，通過更新幼兒教師和幼兒家長的幼兒教育理念，從而提高其幼兒教師和家長的素質，完善其教育方法和教育內容，優化其幼兒教育方法和教育內容。完善其幼兒監管體制，促使其幼兒教育全面發展，遵循幼兒成長規律。使幼兒身心健康發展，加強家園交流與合作，使幼兒在和諧、發展、進步的生活環境當中健康成長，推動幼兒教育水平的提高，推動幼兒教育發展和進步。

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作者簡介：

馬麗燕，甘肅省白銀市，會寧縣郭城驛鎮幼兒園。