依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建幼兒園園本文化的策略

摘?要：一所幼兒園要想在眾多幼兒園中“鶴立雞群”，就必須在園本文化上有獨(dú)樹一幟的鮮明特色，為此三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園大膽嘗試依托小社團(tuán)藝術(shù)活動來構(gòu)建幼兒園園本文化。本文闡述了幼兒園小社團(tuán)藝術(shù)活動對三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園園本文化建設(shè)的積極作用，依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建幼兒園園本文化的策略與方法、結(jié)果與成效以及今后如何深入開展小社團(tuán)藝術(shù)活動、夯實(shí)園本文化建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：小社團(tuán);藝術(shù)活動;園本文化

三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園毗鄰美麗的鳳凰湖和具有歐陸風(fēng)情的商業(yè)街，周圍是綿延起伏的群山。在這優(yōu)雅怡然的環(huán)境中，藝術(shù)氣息油然而生，再加上該園教師對藝術(shù)活動非常感興趣，同時也具有各方面不俗的才藝，因此幼兒園在創(chuàng)建初期就以頂層設(shè)計(jì)的方式確立了以藝術(shù)教育來彰顯幼兒園特色的基本思路，以“精彩演繹、樂悅童年”作為幼兒園的園本文化特色之一。

文化是一種精神，是一種積累，是一種發(fā)展過程，它需要全體教師、幼兒、家長的共同參與，為了一個目標(biāo)，懷著同樣的情感，攜手而行，無怨無悔。它需要持續(xù)的努力，是長跑而不是短跑，是積淀而不是激進(jìn);在日常的活動中，經(jīng)過共同的努力逐漸營造出幼兒園獨(dú)有的精神家園。如何將園本文化精神層面的理念展現(xiàn)出來，就需要通過具體的活動作為載體去落地生根、豐富完善;在這樣的情況下經(jīng)過層層論證——幼兒園決定以小社團(tuán)藝術(shù)活動為抓手讓園本文化生根發(fā)芽、茁壯成長。

一、 小社團(tuán)藝術(shù)活動在幼兒園文化建設(shè)中的積極作用

三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園園本課程組成部分之一的小社團(tuán)藝術(shù)活動是一種跨越班級、跨越年齡界限的幼兒自省、自主、自發(fā)的藝術(shù)活動社團(tuán)形式。幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇自己喜歡的藝術(shù)活動，組成小社團(tuán);同時自己制定社團(tuán)章程，確立社團(tuán)名稱，自己計(jì)劃社團(tuán)活動內(nèi)容。幼兒園、社會、家庭協(xié)助幼兒定期開展社團(tuán)藝術(shù)活動，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，滿足幼兒的表現(xiàn)欲;從而達(dá)到蘇霍姆林斯基所說的“校園就是使每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所”的愿景。小社團(tuán)藝術(shù)活動的開展為幼兒的社會性發(fā)展提供了一個良好的平臺，它讓幼兒在社團(tuán)中獲得和諧人際交往的滿足感，又能體驗(yàn)到自己是社團(tuán)的小主人，擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感。在小社團(tuán)藝術(shù)活動開展過程中幼兒、教師、家庭和社區(qū)的緊密合作起到培育和豐富園本文化的作用。

二、 依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建園本文化的策略與方法

（一）社團(tuán)的組建

1. 尊重呵護(hù)每位幼兒

在每學(xué)期開學(xué)第二周，幼兒園就通過社團(tuán)教師的“社團(tuán)推薦活動”，讓孩子們了解不同社團(tuán)的章程、內(nèi)容、組織方法和特色;除此以外社團(tuán)教師們還精心在自己的社團(tuán)活動場地布置了具有該社團(tuán)濃厚特色的環(huán)境，以便提高幼兒參與的興趣。在結(jié)合了家長、幼兒、教師三個方面的興趣愛好以及周邊的資源等方面因素之后，用選圖打勾、一目了然的“社團(tuán)意愿調(diào)查表”向幼兒搜集參與各個社團(tuán)的意愿。向幼兒家長分發(fā)調(diào)查表時，教師們非常鄭重地向家長強(qiáng)調(diào)“一定要充分尊重幼兒的意愿，讓他們獨(dú)立、自主地選擇社團(tuán)”。收回調(diào)查表并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，如果發(fā)現(xiàn)某個社團(tuán)報(bào)名人數(shù)較多，就將其分成多個相同類型的小社團(tuán);對于人數(shù)偏少的社團(tuán)，幼兒園也充分尊重孩子的意愿——哪怕只有一個孩子報(bào)名，我們都盡量為每一個孩子定制他們喜歡的社團(tuán)。在以往的古箏社團(tuán)中，雖然只有三個孩子報(bào)名，但幼兒園還是堅(jiān)持為孩子們請來外聘教師，讓她們享受古箏的獨(dú)特魅力。這體現(xiàn)了三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園的園本文化，即幼兒園本著“每一個孩子就是每一朵花，他（她）們都有獨(dú)屬于自己的芬芳”的理念，小社團(tuán)藝術(shù)活動就是要精心呵護(hù)每一朵獨(dú)特的花，讓他（她）們在濃濃暖意中綻放出屬于自己的奇光異彩。

在征集幼兒對社團(tuán)的創(chuàng)設(shè)意見（拉丁舞、幼兒舞蹈、美術(shù)美工、器樂演奏、主持與表演、音樂戲劇、美食藝術(shù)、禮儀蘊(yùn)養(yǎng)、體能藝術(shù)、圍棋藝術(shù)、合唱藝術(shù)、建構(gòu)造型等）進(jìn)行社團(tuán)報(bào)名統(tǒng)計(jì)后，以同齡或者混齡的形式組成一個興趣相同的社團(tuán)。由教務(wù)處負(fù)責(zé)在公開欄上向教師、家長、幼兒進(jìn)行社團(tuán)信息公示（包括各個社團(tuán)初始名稱、人員名單、活動地點(diǎn)等）。

2. 鼓勵教師展示才華

對待孩子如此，對待教師也是如此：每個孩子對自己的社團(tuán)做出了選擇，每個教師也根據(jù)自己的興趣愛好選擇擔(dān)任不同社團(tuán)的指導(dǎo)教師，這充分激發(fā)了教師們的主人翁精神。黃老師平時就對美食很有研究，一看到美食社團(tuán)在招指導(dǎo)教師，她就積極報(bào)名并最終如愿地?fù)?dān)任了美食社團(tuán)的指導(dǎo)教師。在閑暇之余，黃老師都在琢磨怎樣選擇適合孩子們操作的美食教材、怎樣引領(lǐng)幼兒自己動手獲得成功的體驗(yàn);在她的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，美食社團(tuán)獲得了幼兒的熱烈追捧。開園三年以來，報(bào)名美食社團(tuán)的人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，制作美食成為三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園幼兒的特色才藝。

3. 有效助力課題研究

幼兒園以《依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建幼兒園園本文化的實(shí)踐研究》為課題，積極申報(bào)三明市市級教育研究課題并獲得立項(xiàng)。幼兒園組織大家學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料，分析幼兒園現(xiàn)狀;明確分工，制定課題研究方案，邀請三明市教科所、三明市梅列區(qū)進(jìn)修學(xué)校、三明市梅列區(qū)公辦幼教集團(tuán)的幼教專家參加課題開題論證會;并在此基礎(chǔ)上全面動員教師、幼兒、家長、社區(qū)全方位地參與其中。

（二）社團(tuán)的組織

1. 精心打造社團(tuán)

幼兒園組織中大班幼兒為社團(tuán)正式命名、討論社團(tuán)活動章程，競選選社團(tuán)團(tuán)長;教師根據(jù)幼兒的興趣預(yù)設(shè)社團(tuán)活動內(nèi)容并撰寫社團(tuán)活動學(xué)期計(jì)劃和活動教案。組建各個社團(tuán)的同時，幼兒園鼓勵家長參與社團(tuán)家長志愿者組織。每周四下午固定的社團(tuán)活動開展之前，備課組長會在周三下午下班以前及時督促社團(tuán)指導(dǎo)教師為各自社團(tuán)做好準(zhǔn)備：場地布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師及家長志愿者的配備等。為了提升社團(tuán)指導(dǎo)教師的素養(yǎng)，幼兒園特聘請專家或本園能手對教師進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)：比如聘請童心童畫社社長對教師進(jìn)行“幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)”系列培訓(xùn)、邀請本園能手教師對大家進(jìn)行“即興伴奏和彈唱技能”“演講與口才”“攝影藝術(shù)與畫面構(gòu)圖”等主題培訓(xùn)。

2. 動態(tài)評估社團(tuán)

在社團(tuán)開展過程中，管理不是一層不變的：教學(xué)部門管理人員每周會到各個社團(tuán)巡班，了解教師組織社團(tuán)開展的情況和幼兒喜好程度，鼓勵教師、幼兒、家長不間斷地參與生成社團(tuán)活動新內(nèi)容。此外，幼兒園教學(xué)部門還協(xié)助社團(tuán)指導(dǎo)教師制定、完善小社團(tuán)課程目標(biāo)、內(nèi)容以及組織社團(tuán)教學(xué)觀摩研討活動，提升教師組織、指導(dǎo)社團(tuán)活動的水平。A/B兩個教研組不定期組織教師、家長、專家共同探討幼兒小社團(tuán)藝術(shù)活動的組織策略和方法，還邀請園長、家長、社團(tuán)指導(dǎo)教師積極對“小社團(tuán)藝術(shù)活動”提出意見并進(jìn)行審核、修訂，以此來繼續(xù)完善社團(tuán)活動，以保證幼兒全面協(xié)調(diào)地成長。

3. 開展社團(tuán)推廣

每學(xué)期對家長進(jìn)行社團(tuán)開放日活動，讓全體教師和家長對社團(tuán)活動進(jìn)行集體觀摩和專題研討，并在微信公眾號及時報(bào)道。幼兒園積極宣傳并組織好每次社團(tuán)活動，堅(jiān)持“積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源”的原則——邀請家長志愿者參與并指導(dǎo)社團(tuán)活動。為了讓每一個孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸形成以小社團(tuán)藝術(shù)活動為園本特色課程亮點(diǎn)的局面，幼兒園積極開展“小社團(tuán)——大舞臺”系列活動，為幼兒提供表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，并聯(lián)系各類媒體對相關(guān)活動進(jìn)行宣傳報(bào)道。通過“小社團(tuán)——大舞臺”系列展示活動，三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園教師帶領(lǐng)幼兒積極參與碧桂園社區(qū)共建活動，將社團(tuán)活動的成果展示給社會各界，達(dá)到積極擴(kuò)大影響的作用，使得幼兒園“藝潤童心、樂享童年”的辦園愿景得到充分的體現(xiàn)。

三、 依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建園本文化的結(jié)果與成效

（一）實(shí)踐結(jié)出碩果

通過辛勤地耕耘，目前完成了《三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園小社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)特輯》《三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園小社團(tuán)藝術(shù)活動優(yōu)秀課例集》《三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園小社團(tuán)藝術(shù)活動優(yōu)秀案例集》《三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園社團(tuán)課題優(yōu)秀論文集》《三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園小社團(tuán)藝術(shù)活動影相集》。豐碩的成果浸透著大家的心血，也是幼兒園辦園目標(biāo)“陽光的教育成就最美的自己”的真實(shí)寫照。

（二）耕耘初現(xiàn)成效

小社團(tuán)藝術(shù)活動成為孩子們學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、培養(yǎng)技能、展示才華、自我評價(jià)的生動舞臺;社團(tuán)活動也成就了年輕教師的成長，為他們提供了發(fā)揮自己特長的良好契機(jī);再加上社區(qū)資源的良好運(yùn)用以及高效聯(lián)動，為幼兒園的小社團(tuán)藝術(shù)活動的開展提供了優(yōu)質(zhì)的保障。

在每次社團(tuán)活動中努力推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，特別致力于讓幼兒獲得感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使得小社團(tuán)藝術(shù)活動成為園本文化的重要載體，成為幼兒園文化建設(shè)的生力軍。

四、 依托小社團(tuán)藝術(shù)活動構(gòu)建園本文化的未來之路

（一）現(xiàn)存主要問題

匯編的課、案例集和論文集的理論深度不夠，幼兒園教師社團(tuán)教學(xué)組織能力還有待于進(jìn)一步提升。對于編制園本教材中不同年齡班以及混齡班幼兒小社團(tuán)藝術(shù)活動課程體系研究得不夠透徹，園本文化特色的提煉還需要時間的沉淀。

（二）后續(xù)開展思路

加強(qiáng)對編制幼兒小社團(tuán)藝術(shù)活動課程體系的研究，繼續(xù)凝練園本文化特色。繼續(xù)完善小社團(tuán)藝術(shù)活動的研究，將更具有深度理論水平的課、案例和論文收錄進(jìn)來，讓園本文化中充滿濃厚的學(xué)術(shù)研究氣息。加強(qiáng)對教師各方面能力的培養(yǎng)，多組織學(xué)習(xí)交流;大力推廣實(shí)踐成果，使每個教師都享受到教學(xué)研究的實(shí)惠。

三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園要繼續(xù)堅(jiān)持幼兒園小社團(tuán)藝術(shù)活動的實(shí)踐研究，不斷完善、總結(jié)、提升，以達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，夯實(shí)幼兒園的園本文化建設(shè)的目標(biāo)。

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作者簡介：

黃丹卿，福建省三明市，三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園貴溪洋第一分園。