打造“全人360課程” 促進學生全面發展

韓君英 高殿君

在陳經綸中學教育集團“經綸全人教育”思想的引領下，學校積極推行小學低段課改實驗，以國家課程為載體，以生活感知為切入點，以活動體驗為途徑，從課程內容的設置、學時長短的組合、作息時間的規劃等不同維度，整合三級課程，打造“全人360課程”，為學生提供多樣化的課程選擇，促進學生快樂學習、健康成長。

全課程，細關注

課程建設的目的是為了促進學生的全面成長。學校的“全人360課程”分為四個層次，即面向個體全面發展的拓展類課程、面向全體扎實成長的體驗類課程、面向全員夯實育德的特色類課程，以及面向全科堅實根基的基礎類課程。通過國家課程校本化、校本課程體驗化、體驗課程特色化、特色課程品質化，系統構建“360°全方位”的小學低段全人課程體系。其中，“360”還特指每天下午1個20分鐘的短課和3個60分鐘長課的組合搭配。

小課表，大作為

基于“全人360課程”四類課程的整體構建，學校課表的具體課時設置如下。

1.基礎類課程

基礎類課程即國家課程，也是“全人360課程”中最基礎的課程，側重于每天上午半天的學習，包括語文、數學、英語、體育、科學、藝術（音樂、美術）等。

國家課程中的數學、英語、科學學科課程，保持傳統的40分鐘課堂學習，安排在每天前兩節課的時間段中。語文課和體育課，根據低年級學生的特點拆分成長短結合的課時。語文學科，1-2年級每周6-8課時，保證每周3節40分鐘、5節30分鐘和2節20分鐘的學習時間，采取長短課交替的學習方式，激發并保持學生語文學習的興趣。體育學科，1-2年級除每周4課時的國家課時外，還設置了每周3節30分鐘的體育課，外加每周一次半天的體育技能選修體驗課程，鼓勵學生培養一項自己喜愛的體育運動項目。

音樂、美術學科，本著彈性開課、活動體驗與課程學習兼顧的原則進行整合，國家課時要求每周各2課時，其中1課時按照30分鐘兩節連排一組上課，附加1節20分鐘的藝術鑒賞小課，另外1課時整合融入到每周一個下午的藝術體驗活動課程中。這樣的整合，在保證國家課時的同時，大大提升了學生藝術學習的實效性。

2.體驗類課程

體驗類課程即國家課程校本化，是“全人360課程”中的第二大課程，特指每天下午1個20分鐘的短課和第一個60分鐘長課的組合。

第一個60分鐘的長課為“體驗60”，即活動體驗課，共分為五大類，每天安排一個類別的主題課程。藝術體驗類，側重書畫、手工制作、器樂、演唱、賞析;運動體驗類，側重特色體育選修活動課程;閱讀體驗類，側重傳統文化、繪本閱讀、數學閱讀、數學桌游;道德法制類，側重道德與法制、認識自我、生活習慣;實踐體驗類，側重跨學科整合、節日文化體驗、專題常識（三禮、安全、健康）。

3.拓展類課程

拓展類課程即課后特色課程，每天下午后兩個1小時的學習內容，安排在每天下午三點半到五點半之間進行。

第二個60分鐘長課為“快樂60”，即營養家常課，具體安排為：10分鐘，韻律活動加油站，開啟多種感官;20分鐘，聲韻啟蒙齊誦讀，家國經典潤童心;30分鐘，學科知識共分享，快樂優家輕松學。第三個60分鐘長課為“雙選60”，即選修社團課，通過學生與社團的雙向選擇，滿足學生興趣，提升學生綜合素養。

學校通過高質量、低負擔的課后服務，提升了學生在校學習的獲得感、家校協作的和諧感、家長養育的幸福感。

4.特色類課程

特色課程即校本微課程，主要以短課時、微課程的形式呈現，包括兩類。

一是習慣微課程。每周五次，安排在每天上午最后一節，課時20分鐘，分別為計算習慣培養課、數學閱讀分享課、語文誦讀課、硬筆書法課、藝術賞析課，落實書寫、計算、閱讀、賞析等習慣培養。二是德育微課程。通過精心策劃的活動，培養學生良好的學習習慣、獨立的生活能力、豐富的興趣愛好;關注學生成長的每一環，將學生各種習慣的培養落實到日常學習和生活中。

學校依據低段學生年齡和心理特點，每天上午半天的課程設置主要以書本教材為載體，落實學科探究為主的學習;下午半天的課程設置主要以活動體驗為途徑，落實寓教于樂為主的體驗拓展課程，通過長短課時搭配的形式，將知識學習與活動體驗相結合，將課內知識學習與課后知識夯實相結合，落實立德樹人根本任務。

多彩作息，巧妙設置

支撐長短課時順利實施的是學生的作息時間。每天，學生踏著歌聲走進校園，兒歌誦讀中迎來晨冥微課程，伴著經綸校歌開啟早操晨練;兩節40分鐘中課后，是兩節30分鐘的短課和一節20分鐘習慣培養微課;午間，學生聽著唐詩吟唱開始文化午餐，午餐過程即用餐德育課程時間;午間休息過后，安排豐富多彩的德育課程活動，“小喇叭廣播”讓學生賞析生活美、享受心理冥想的放松。歡快的古詩吟唱，開啟下午360活動體驗大課。“體驗60”中，學生進行知識學習、活動體驗和反思分享;“快樂60”中，學生健腦放松、吟誦經典、分層學習;“雙選60”中，學生培養興趣、發展個性。

靈活的學習安排促進了課堂效率的提高，長短課時夯實了學生的“雙基”，豐富的課程活動將學生從低端重復無趣的課業負擔中解脫出來，釋放天性，培養興趣，主動學習。

“全人360課程”的打造，是學校進行低段課改的初步探索，也是學校在整體課程規劃中邁出的堅實一步。系統科學的課程設置、豐富多樣的活動安排，讓學生啟智增能、陶習養性，健康快樂成長。

編輯 _ 汪倩