淺談新時代背景下中學信息技術教學的創新策略

摘?要：因為科學技術的快速發展，在此過程中，國內的信息技術教學為迎合時代的變化，也應當強化對內部教學課程和體制的創新，從而為社會提供大量優秀人才。本文對新時代背景下加強信息技術教學的必要性進行分析，通過整合目標和情景、注重專業設計和工具的使用、轉變傳統教學理念、豐富教學形式等方面做以深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

關鍵詞：中學信息技術教學;傳統教學理念;教學內容

興趣是最好的老師，信息技術因新穎、高效、便捷、有趣等特點，深受大眾師生喜愛。教師作為課程引導者，將信息技術與課程教學融合，并把信息技術作為知識運輸、知識傳遞、知識構建的載體，信息化整合現有教育資源，是對傳統教育模式的挑戰與更新，也是推動現代教育事業不斷向前進步的關鍵。

因為外部環境的變化，促使時代對當前教育已經提出了全新的需求，在新時代背景之下，信息技術教學需要創新的形式強化自身教育質量。目前，在城市生活中，互聯網技術已經成為一種大趨勢，信息技術教育的改革就需要在此前提條件下，采用多種教育理念和思想，逐漸引導學生提升綜合素質。

一、 新時代背景下加強信息技術教學的必要性

在當前時代的背景下，要想把握住時代的進步，就應當采用新型的教育理念，學校的管理層應當指導老師摒棄傳統的教育理念，深化教育體制改革，合理增加多種新鮮教學元素，把握多個教學細節，提升學生和老師互動的頻率，從而積極應對外界科學技術發展速度。新型教育模式下的信息技術教育需要以打破傳統的信息技術理念為主導，通過網絡創新教育形式，從而促進學生信息技術思維意識的提升。比如，在現代經常使用的新型信息技術教育是創客教育，是在2015年李克強總理在早期的政工報告中所第一次提出，文件中詳細指出，為應對當前的社會發展，國內信息技術教學體制建設需要以創新活動為主導，全面推行新型的時代教育，加強對教育制度的改革，從而培養出一群有創新思想和能力的青年人。因此，強化總體信息技術教育改革迫在眉睫，需要部分學校積極響應時代的號召，并在今后的教育環節中，把握對學生思維意識以及精神建設的培育，采用多種新型信息技術教學模式，全面提升學生的總體教育質量。另外，在當前社會發展的過程中，外界的公司對信息技術的需求量較高，學校通過對信息技術課堂教育的強化，有利于培養更多的專業性人才，并在今后的發展過程中，引導學生提升自身對空間建模、形體塑造、交互交流等多方面能力，不僅有利于提高學生的綜合素質，同時也有利于為社會提供大量的相關技術人才，以全面推動社會的發展。

同時，信息技術在學校程教學中應用具有適應性，適當地將先進教學方法與信息技術融合，生動、直觀展示教學內容，引起學生興趣，能夠加深學生對課程內容理解。無論是在閱讀教學、寫作教學、文字教學中，信息技術均有提高教學質量作用，教師需要準確把握教學重點，掌握信息技術應用方法，達成教學目標。

二、 強化中學信息技術教學在新時代背景下的措施

（一）整合目標和情景

新時代背景下所采用的新型教育模式與以往的傳統教育方式存在本質上的區別，主要通過強化對人的教育，全面強化學生的綜合素質，以便于提升現代化信息技術教育水平質量。在傳統的應試教育中，老師的教育方式都主要在于提升學生的學習成績，但是在新型教育理念之下，為保證為社會提供大量的高素質人才，就應當從教學細節入手，注重學生的思維創新能力，強化總體綜合素質，延展其想象力，增加知識儲備量。另外，還應當增強學生的團隊合作意識，引導學生正確面對小組合作的優勢，指導學生如何細致分工，以便于在實踐環節中，提高相對應的人生價值觀念，掌握更多的學習本領，促使在今后的發展中，能夠因此得到質量上的提高。例如，老師在教學期間，針對教學任務，著重講述其中所需要的思維方式，從不同的角度觀察信息技術的使用效果和過程。采用一種較為綜合化的教育形式，增加多元化元素，強化自主學習過程，分化合作模式，從而實現高質量的教育。

（二）注重專業設計和工具的使用

信息技術是一種較為現代化的教育方式，其中會涉及系統和軟件等多方面多媒體技術，老師應當以實踐的方式為主，引導學生在課堂之上不斷深化自身創新思維能力，強化自身素質建設，從而實現高質量的課堂教育。例如，信息技術多數會在計算機室中開展教學，老師應當針對學生不同程度的學習水平以及年齡階段，根據教學任務制定相對應的軟件教學，增加對教學資源的直接使用和軟件的操作頻率，促使學生能夠及時整合自身所學知識，并在后期實踐環節中，通過對其的使用，強化對信息技術的總體認識。老師在前期授課之前，應當事先備課，并根據具體的知識點，靈活控制后期教學環節，開展有針對性的實踐教學，可以采用創客教育的形式，探尋較為合理的教育模式，采用全新的設計思維，從而科學使用軟件以及多種多媒體設備資源。設立一個學習主體，促使學生在使用軟件中，通過對設備的掌控表現主題。

（三）轉變傳統教學理念

在學生學習的過程中，往往會因為老師較為傳統的教學思路，學生會因為長期的教學枯燥，難以保持對學習的積極性，并隨著時間的遞增，容易出現消極情緒。在此環節中，老師應當及時明確傳統教育形式的弊端，采用新型教育管理方式，從而改善當前的教育環境，促使學生在今后的發展中，能夠有效提升總體教學質量，引導學生增加對學習信息技術知識的喜愛程度，增強學生的主觀能動性，保證其綜合素質。老師可以采用創客此類新型信息技術管理模式，在教育期間，有利于強化學生的主體地位，促使其主動發散思維，并在今后的學習過程中，強化自身理解能力和積極性，學習主動探尋信息技術內部的知識體系，以便于實現自身實力的增長。老師需要強化對學生的指導，在教育環節中，分析學生的學習缺陷，并有針對性地定制有效措施以緩解此類狀況，增加學生自主學習的習慣。例如，在學生學習系統性的信息技術環節中，老師需要規劃詳細的學習內容，主要以自主學習知識理論為基礎，并以此為前提，不斷探尋相關信心技術知識點，從而強化學生的學習意識，利用問答環節的設置，檢驗學生對信息技術的了解程度，在課堂上設定軟件作業，從而有利于檢測學生的實踐能力。

（四）豐富教學形式

信息技術教育主要是圍繞著多種電子設備以及軟件所開展的一項現代化教育，其中對實踐能力以及專業性要求較高，以至于學生應當具備多種綜合性的技術需求，從而在今后的發展過程中，能夠具備較好的操作性。現代化的信息技術教育形式不應當只局限在較為傳統的被迫灌輸性的模式中，老師的教學形式需要嘗試跳離此類思維限制，并運用更加科學化的知識點，引導學生增加對信息技術的熱愛，并提升相當應的學習積極性。老師需要注重教學形式的多元化，在課堂氣氛較為沉悶時，嘗試采用活躍課堂氣氛的原則，從而提升學生在課堂上的互動和參與效果。在課改教育的背景之下，老師需要在教育中增添多種新鮮元素，以吸引學生的注意力，從而提高整體教學質量。例如，因為信息技術的課堂之上，學生會配備電腦教學，老師可以引導學生學習軟件的過程中，采用聯機的方式指導學生學習多個軟件的使用。在此環節之后，采用小組的形式，促使學生在組內，學習不同的軟件，一旦有需要老師解決的問題，利用直接網絡連線的方式，增加和老師以及學生的互動，此類教學形式較為新穎，不僅會增加學生對學習新知識的積極性，同時還可以豐富多種新鮮元素，促使學生提升對課程的喜愛程度。

（五）加強知識與生活的聯系性

在傳統教育的影響之下，老師往往會強化自身為課堂中的主導地位，促使學生在后期的學習過程中，減少直接參與課堂互動的頻率，降低和老師的互動性，以至于課堂較為枯燥，難以保障實際的教學質量和效率，同時學生也會隨著時間的增長，出現疲憊感以及消極情緒，不利于信息技術的深化，削弱學生學習熱情。針對此類狀況，老師應當注重對新型教育模式的引用，在課堂上增加學生感興趣的元素。老師可以將生活和實際的教學過程相聯系，指導學生能夠在今后的學習階段中增加對知識的利用程度，提升靈活使用知識點的效率以及頻率，并將其使用在實踐環節中，有利于提升整體教學質量。此種教育模式是一種較為新穎的方式，是當代教育革命以及創新環節中重要的構成部分，經過長時間的運行，已經有較為明顯的教育效果。所以，學校應當提升對此類教育模式的使用，并將其滲透在實際教學中。例如，在學習圖片設計期間，老師為保障教學質量，應當在課程之中，設立較為系統性的教學目標，提高學生總體處理照片的能力，采用3D建模或者PS軟件的方式，引導學生學習二維空間建設以及三維立體空間的學習，從而指導學生在此空間中，鍛煉自身思維運作模式，學習空間轉換的樂趣。

三、 結論

綜上所述，因為外界社會的高速發展，促使對教育行業的總體要求正在提升，針對此類環境的影響，當前的教育應當注重對教育模式的改善，摒棄傳統教育模式，結合新型教育理念，把握多個教學細節，全面升級信息技術教育建設，增加多種互動環節，完善互動教育理念模式，有利于提升總體教學質量。

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作者簡介：魏潔，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛鎮華峰初級中學。