高職藥品服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)的思考

劉筱琴

摘? ? 要：高職藥品服務(wù)與管理專業(yè)是為了滿足我國(guó)日益增加的藥學(xué)服務(wù)需求而開設(shè)的新專業(yè)，本文對(duì)專業(yè)的背景和建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，基于產(chǎn)教融合、校企合作的專業(yè)建設(shè)理念，提出課程體系、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)思路，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：藥品服務(wù)與管理;專業(yè)建設(shè)

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生水平的發(fā)展，人民群眾的用藥安全需求逐漸增加，藥學(xué)服務(wù)已成為公共衛(wèi)生服務(wù)體系的重要組成部分。面對(duì)藥學(xué)服務(wù)的興起，2015年教育部對(duì)高職專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，在《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》中新增了藥品服務(wù)與管理專業(yè)，該專業(yè)于2016年開始招生，面向醫(yī)藥行業(yè)的藥師、中藥師、藥品銷售、醫(yī)藥商品購(gòu)銷、中藥調(diào)劑等職業(yè)群，培養(yǎng)從事非處方（OTC）藥品推薦、用藥咨詢與指導(dǎo)、藥品調(diào)配、處方審核、藥品不良反應(yīng)（ADR）監(jiān)測(cè)與反饋、慢性病用藥管理、藥品管理、藥品倉(cāng)儲(chǔ)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

一、藥品服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)的背景和現(xiàn)狀

為保證藥品服務(wù)與管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，2019年教育部發(fā)布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)的重要指南。作為一個(gè)順應(yīng)時(shí)代需要而開設(shè)的新興專業(yè)，如何做好藥品服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)基于產(chǎn)教融合、校企合作的專業(yè)建設(shè)理念，在課程體系、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的藥學(xué)服務(wù)和藥品管理類的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

目前，分析我國(guó)高職教育現(xiàn)狀，雖然高職教育大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)工作任務(wù)導(dǎo)向的課程，合作開展頂崗實(shí)習(xí)，合作實(shí)施訂單培養(yǎng)，合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，但人才培養(yǎng)模式基本還是停留在學(xué)校本位的教育模式上，學(xué)校作為主體，企業(yè)只是參與。[1]

針對(duì)這一現(xiàn)狀，藥品服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)在課程體系、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)中，推行校企合作、產(chǎn)教融合，多角度深層次的開展有效合作，深化“引企入教”改革，讓企業(yè)真正融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。

二、藥品服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)思路

（一）課程體系建設(shè)

在專業(yè)課程及專業(yè)核心課程的構(gòu)建上，緊密貼合時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置。應(yīng)根據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”的設(shè)計(jì)思路，邀請(qǐng)行業(yè)專家一起共同進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”原則，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，靈活制訂實(shí)訓(xùn)課程考核方式。增加實(shí)訓(xùn)課開設(shè)比例，多形式開展校內(nèi)綜合實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，總體上應(yīng)保證實(shí)踐學(xué)時(shí)比例在50%以上。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、安全意識(shí)、彰顯個(gè)性與特長(zhǎng)及提高文化藝術(shù)修養(yǎng)等，還應(yīng)在專業(yè)課以外，開設(shè)誠(chéng)信教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法制教育、通識(shí)安全教育、大學(xué)生健康教育及文學(xué)、藝術(shù)、歷史、文化等方面的課程。與企業(yè)共同探討，將專業(yè)教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、知行合一、敬業(yè)創(chuàng)新的“工匠精神”。

2016年10月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確要求要充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高中醫(yī)藥服務(wù)能力。在這一時(shí)代背景下，專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展，深入中醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)調(diào)研，增設(shè)中醫(yī)藥相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥素養(yǎng)和技能。

整合優(yōu)質(zhì)資源，抓好教材建設(shè)工作。鼓勵(lì)教師參與國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材編寫，推進(jìn)具有鮮明專業(yè)特色的校本教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)緊密結(jié)合工作崗位實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。[2]同時(shí)，鼓勵(lì)支持教師改革教學(xué)內(nèi)容和方法，積極探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以創(chuàng)建國(guó)家精品資源庫(kù)為目標(biāo)，大力推進(jìn)在線精品課程建設(shè)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要依托。高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須貫徹能力本位的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為核心。[3]實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)在深入整合校內(nèi)已有實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合專業(yè)需求的模擬大藥房綜合實(shí)訓(xùn)室和健康管理實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，與國(guó)內(nèi)大型藥品零售連鎖企業(yè)深度合作，充分利用社會(huì)資源，探索多種合作共建模式，建設(shè)能滿足學(xué)生教學(xué)需求的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索和實(shí)踐學(xué)校、企業(yè)共同管理、共同評(píng)價(jià)的機(jī)制，開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單班培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)生見習(xí)實(shí)踐和教師下企業(yè)實(shí)踐等工作。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是專業(yè)的核心建設(shè)內(nèi)容之一。2019年8月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）就明確指出，到2022年，職業(yè)院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過一半。[4]雖然各高職院校積極推行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作，但由于各種因素的制約，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐不大，很難適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求。調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，是加快“雙師型”教師的培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。一是建立校企互聘機(jī)制，積極從企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)秀人才;二是推進(jìn)沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到企業(yè)掛職、頂崗實(shí)訓(xùn)，加快培養(yǎng)力度。同時(shí)，建立完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊(duì)伍。

對(duì)于新進(jìn)教師的培養(yǎng)，應(yīng)實(shí)行的“雙導(dǎo)師制”，為每位新進(jìn)教師配備校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和企業(yè)高級(jí)工程師或高級(jí)技師擔(dān)任導(dǎo)師，幫助新教師提高教學(xué)能力和專業(yè)技能。激勵(lì)教師積極申報(bào)教研課題，深入研究教學(xué)問題，提高教學(xué)研究能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，高職藥品服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)遇到了諸多問題，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)立足職業(yè)本位需求，明確專業(yè)定位，實(shí)施校企合作，產(chǎn)教融合，推進(jìn)課程體系、實(shí)習(xí)基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為藥學(xué)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建設(shè).高職教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014，35（7）：41-45.

[2]張郴.高職高專藥學(xué)專業(yè)建設(shè)工作實(shí)踐初探 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，（15）：214-222.

[3]杜慶波.校企合作共建藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的探索[J].科學(xué)咨詢，2017，（14）：119-120.

[4]中華人民共和國(guó)教育部，教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知（教師〔2019〕6號(hào)）[Z/OL]. [2019-8-30] （2019-11-11）http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016_403867.html

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（173280）