現(xiàn)代學徒制背景下的高職院校學生管理模式探析

盧林

摘 要 本文首先從三個方面入手分析現(xiàn)代學徒制背景下高職院校學生管理現(xiàn)狀，然后探究高職院校創(chuàng)新學生管理的主要途徑，希望可以提高高職院校管理工作水平和管理質(zhì)量。

關鍵詞 現(xiàn)代學徒制 高職院校 管理模式 現(xiàn)狀

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

0前言

高職院校的育人目標是提高學生的實踐能力和應用能力，培養(yǎng)更多的應用型人才，而現(xiàn)代學徒制為高職院校落實實踐教學提供條件。當前現(xiàn)代學徒制已在多個高職院校中實行，是校企合作的產(chǎn)物，在現(xiàn)代學徒制背景下，高職院校采用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式已經(jīng)難以達到管理學生的目的，因此，現(xiàn)代學徒制背景下創(chuàng)新高職院校學生管理模式是十分必要的。

1現(xiàn)代學徒制背景下高職院校學生管理現(xiàn)狀

1.1學生的雙重身份

在傳統(tǒng)教學模式下，學生只能在課堂中被動的學習知識，隨著現(xiàn)代學徒制模式融入高職院校教學中，學生不僅僅是學生，還是企業(yè)的學徒。在學校中由教師指導提供幫助，在企業(yè)中由師傅指導，進行實踐教學。所以，高職院校應該根據(jù)這一特點及時指導學生正確的在學生和學徒身份中轉(zhuǎn)換，并通過輔導等形式幫助學生更好的認知自己的身份，避免學生產(chǎn)生心理問題。

1.2教學環(huán)境變化

傳統(tǒng)教學模式下，課堂是學生學習的主要場所，而現(xiàn)代學徒制模式下，企業(yè)也成為學生提高專業(yè)技能和應用能力的重要環(huán)境。而調(diào)查顯示，大部分學生不適應這一模式的轉(zhuǎn)變，甚至一些學生對其產(chǎn)生抵觸心理，這在很大程度上影響現(xiàn)代學徒制模式的應用效果。而且學生對此變化會產(chǎn)生不同的想法，以此高職院校要重視學生管理工作，讓學生適應這一變化，從而為現(xiàn)代學體制模式的應用提供保障。

1.3教學內(nèi)容具有創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學中，教師將教學重點放在理論教學和專業(yè)技能上，現(xiàn)代學徒制模式旨在培養(yǎng)學生應用知識的能力，并通過培養(yǎng)學生的實踐能力為學生今后步入社會奠定基礎。所以，高職院校應該結合現(xiàn)代學徒制的特點完善教學目標和教學內(nèi)容，而且在傳統(tǒng)教學基礎上選擇適合學生學習的教學模式，實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)代學徒制教學互補，從而提高教學水平和教學的針對性。

2現(xiàn)代學徒制背景下的高職院校學生管理途徑

2.1加強班級管理隊伍建設

為了避免學校與企業(yè)脫節(jié)，學校應該重視班級管理工作，并且由學校教師和企業(yè)人員共同組成班級管理人員。其中教師是學校聘用人員，而企業(yè)員工是企業(yè)聘用惹怒眼，所以在對班級管理工作進行評價時應該制定科學的評價體系，由學生在學校和企業(yè)學習的不同階段的學習情況和管理情況作為考核的主要依據(jù)。學徒制背景下，學生在學校和企業(yè)之間交替學習，所以針對這一特點，學校在班級管理工作中應該保證其連續(xù)性和有效性，根據(jù)學生學習場所的變化采取不同的管理方式。

2.2發(fā)揮輔導員的領導作用

高職院校在應用現(xiàn)代學徒制模式下，輔導員應該發(fā)揮自身的引導作用，成為學校和企業(yè)之間聯(lián)系的紐帶，輔導員在整個班級管理過程中發(fā)揮著至關重要的作用，它不僅要讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的專業(yè)知識和技能，還要保證企業(yè)教師和學校教師在教學中融入職業(yè)素養(yǎng)，對學生負責，并通過實驗教學強化學生的專業(yè)技能和綜合能力，為今后走入社會奠定基礎。

2.3實現(xiàn)班級管理企業(yè)化

現(xiàn)代學徒制要求學生在入學初期進入企業(yè)學習，對于身心和性格還未發(fā)展完善的高職學生來說，應針對學生專業(yè)開展的針對性企業(yè)實踐教學讓學生一點點適應。他們不僅要適應學校的新環(huán)境，也要適應企業(yè)的需求，所以對于學生來說有一定的難度。為此，學校應該發(fā)揮班級管理的作用，及時疏導學生，讓他們更好的適應企業(yè)的管理。比如教師可以在班級管理中借鑒企業(yè)的管理方法，提高學生的適應能力。幫助學生盡快適應企業(yè)的管理制度。

2.4通過多樣化途徑加強對學生的管理

現(xiàn)代學徒制背景下，學生的學習場所發(fā)生變化，所以在剛進入企業(yè)時學生難免有點不適應，而且一些學生錯誤地認為在企業(yè)學習專業(yè)技能就不用在學校學習理論知識，這也是導致當前學生難以管理的重要原因。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，信息技術被普遍的應用于各個領域，所以在實際教學中，教師可以借助這些技術優(yōu)勢增加和學生交流的渠道，及時了解學生內(nèi)心的想法以及面對的困難，然后幫助學生解決問題，以此來加強對學生的監(jiān)督和管理。比如教師可以通過微信群、釘釘、QQ等平臺和學生溝通，而且學生可以在平臺上告訴學生一些企業(yè)學習的注意事項，以此來提高學生管理的有效性。

3結束語

綜上所述，現(xiàn)代學徒制不僅發(fā)揮學生的主觀能動性，而且是實現(xiàn)校企合作共贏的一種培養(yǎng)機制，它通過聯(lián)合學校和企業(yè)的資源培養(yǎng)社會需要的應用型人才。因此在現(xiàn)代學徒制背景下，高職院校應該結合其現(xiàn)狀完善學生管理模式，提高學生管理的有效性。

參考文獻

[1] 姜樂軍，邱德梅.現(xiàn)代學徒制背景下高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑——基于權變理論視角[J].職業(yè)技術教育，2019，40（26）：64-67.

[2] 呂玲.現(xiàn)代學徒制背景下高職院校學生管理轉(zhuǎn)變探究[J].職業(yè)技術教育，2018，39（20）：6-10.