淺析小學語文創設積極課堂氛圍方式

王玲恩

摘 要 積極課堂氛圍指師生感情比較融洽，互相理解，關系平等、共同成長的一個環境。研究證明，在小學語文課堂教學中，積極的課堂氛圍能夠提高學生的專注力，使學生在課堂上有積極的情緒。使學生有思維敏捷和較高的學習興趣。使小學語文課堂更具有活力，達到良好的教學效果。要達到這種效果，要建立一個寬容性的接納環境，讓學生發現問題、解決問題。在課堂熾師生都要積極參與、交往互動。鼓勵和引導學生主動參與教學過程，讓每個學生品嘗到成功的喜悅。

關鍵詞 小學 語文 課堂氛圍

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

小學語文是學生語文基礎的起步階段，對其他學科的學習也起到打基礎的作用。但是在目前的小學語文教學中，年齡小的小學生好奇心很強，活潑好動，注意力在集中時間有限，就需要提升小學語文課堂的積極氛圍，吸引學生的興趣，促進小學語文課堂教育教學效果。

1小學語文創設積極課堂氛圍的意義

在小學語文課堂教學過程中，教學內容比較多，在課堂上小學生注意力集中時間較短，需要不斷的強化他們把注意力集中到課堂上，他們的學習主動性較差。一些小學語文教師課堂教學氛圍比較刻板，使學生的學習興趣不高，課堂教學效率較低。如果創設了積極的課堂教學氛圍，就能改變學習環境枯燥乏味的現象，增加學生的興趣，就能調整出學生積極的情緒。在課堂教學中使學生思維敏捷，更容易接受教師所傳授的知識，更快的掌握知識，使語文課堂煥發出課堂的活力，進一步達到優化教學效果的目的。積極的小學語文課堂教學氛圍能夠糾正學習不好的學習習慣，引導學生積極的學習和理解新的知識，改革小學語文教育教學模式，全面培養學生的語文素質。

2創設小學語文積極課堂氛圍的方式

教師從多個方面要著力創設積極的課堂氛圍，使小學生學習語文形成良好的學習習慣，為他們終身學習打下堅實的基礎。

（1）多對學生表揚來創設積極的氛圍。小學生在生活和學習中都希望被教師和家長表揚，對學生表揚可以成為創造力動力，提升他們學習興趣的催化劑，使學生每堂課、每天都有進步的。對學生多加表揚可以提高他們的學習興趣。在課堂上表揚可以創設積極的氛圍。在課堂教學中，如果學生對知識掌握程度、學習方法、提出質疑有較好的表現，教師可以多加表揚，還如學生如果情感態度有好的表現，教師也要積極抓住這些積極的方面，關注學生每一點進步，通過讓學生能夠發現自己的優點，使自己的優點得到肯定。表揚的效果是非常強大的。在小學語文教學過程中，可以用語言表揚的方式，也可以用動作來表揚。這些方式都可以達到多表揚創設積極的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，使課堂教學有良好的效果。但表揚也有禁忌，要表揚到具體的每一件事，不要用虛無的言語泛泛的表揚，這樣做會讓學生無所事從，起不到期望的效果。

（2）發揮多媒體的作用創設積極的課堂氛圍。隨著科技的發展，教育也逐步進入教育信息化，主要表現在多媒體在教育教學中的廣泛應用。多媒體做為一種教學工具，在課堂教學過程中擁有比較高的靈活性，對于提高小學語文教師教學效能有很大的幫助，并且對于創設積極的課堂氛圍具有很好的促進作用。教師在教學中要學會運用網絡多媒體資源和自已動手制作有關的多媒體課件，在制作或下載的課件中，教師為了增強好的教師效果，需要對多媒體資源進行美化，打造理加趣味性能吸引學生的課堂。

（3）師生有效互動創設積極的課堂氛圍。在教學過程中，針對小學生的心理發展特點，教師要在語文課堂上多用愉悅、有趣的語言引導學生，讓他們對于知識點產生探究的欲望，讓學生不由自主的沉浸其中。例如組織學生進行小組討論，增加學生之間的互動，由小學語文授課內容確定討論題目，讓學生們進行思想碰撞。也可以把教學內容與生活實際結合起來，把生活的場景鑲嵌到課文教學內容中，使學生易于理解，使學生敢于表達，主動表達，把學習的求知欲和積極性激發出來，創設出積極、活潑、放松的教學氣氛。

（4）確立學生主體地位有效互動創設積極的課堂氛圍。在小學語文課堂中，一些教師總是對學生在課堂教學中的主體地位進行弱化，削弱了學生的主觀能動性，不由自主的在教學中出現“一言堂”和“滿堂灌”等多講的情況，就會降低學生學習興趣。要解決這種情況，就需要矯正這種不利的做法，要把學生的地位交給學生，把學生內在的熱情激發出來，使學生被引導后自覺參與到課堂教學過程中。筆者創設積極課堂氛圍的方式是突出學生的主體地位，把課堂還給學生，學生能做的教師參與指導不包攬。學生占主體地位時，做出的評改、訂正、點評、互評的過程中，在他們心里可以感知教師和同學們對自己的尊重，從而增強了其學習興趣，也會體諒到教師評改作業辛苦，所有的同學會出現興致非常高的狀態，會喜歡上這種嚴肅又活潑積極的班級課堂教學氛圍里。

根據以上論述，在一線課堂教學中，小學語文教師要積極主動的想法創設積極的課堂教學氛圍，教師要做到充分利用多媒體等現代教學資源，多對學生表揚來創設積極的氛圍，師生要有效互動創設積極的課堂氛圍，要確立學生主體地位有效互動創設積極的課堂氛圍，要樹立學生在課堂的上的主體地位，學會從學生的角度出發來思考教育方法模式的轉型。創設與生活息息相關的情境式教學，讓學生身臨其境在生活中學習語文，加強對知識的理解和興趣。只有做到以上幾點，才能創設積極的小學語文課堂教學氛圍，全面提高課堂教學效率和效果，全面提高小學語文教育教學質量。

參考文獻

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