談高中美術德育滲透策略

安佐秀

摘 要：隨著時代的發展與進步，社會對于人才的需求量越來越大，對于人才的素質要求也越來越高。在以往傳統教學的過程中，只是一味的注重提高學生的學習成績，單純地將知識灌輸給孩子們，讓其在較短的時間內掌握更多的知識，以便應付接下來的考試。因美術未被列入到考試的范圍之內，所以美術也就成為學生與家長眼中“不重要”的學科。但是現階段的美術教學并不止讓孩子掌握繪畫技巧，而是在其中滲透德育知識，使孩子擁有更加健全的人格。

關鍵詞：高中;美術教學;德育滲透

引言：

高中學生面臨著較為沉重的升學壓力因而容易產生較大的心理壓力，而高中階段也是孩子步入社會的過渡時期，是孩子形成健全人格的關鍵時期，高中階段的孩子具有較強的獨立意識，但是因其身體與心理方面發展還不成熟，很容易出現各種問題，因此高中教師應積極做好相關的思想教育工作。美術課程致力于在教學的過程中讓孩子樹立正確的人生觀與價值觀，因此要在開展美術教學的過程中滲透德育教育。

一、鼓勵學生表露情感

在開展美術課程學習的過程中，教師要積極地鼓勵學生表達自身的情感與看法，學生是美術課堂中學習的主體，一切教學活動都要圍繞孩子們開展，教師引導學生在實踐活動中大膽表達自身的情感，充分調動他們對于美術課程學習的積極性，愿意主動參與到課程之中。通過這樣的教學方式可以充分地激發學生們學習的潛力，在學習的過程中提升自身的自信心。在開展美術課程教學的過程中，當學生欣賞美術作品時教師要充分地尊重學生對于作品獨特的看法與主張，并且鼓勵學生在表達自身看法的同時不斷提高認識程度;在開展課程教學之前，教師要充分了解所欣賞畫作的作者與創作的背景，使自身的思想情感與表達方式與作品表現的主體一致，便于更好地開展美術課程的教學;教師在評價學生的過程中要注重評價方式是否科學，能否幫助學生在充分表達自身看法的同時增強對于美術課程學習的自信心。

二、通過知名畫家經歷滲透德育知識

傳統美術課程的教學方式是由教師講解繪畫的方法，在講解過后給予學生一定的時間練習本次課程所學的繪畫技巧，這樣枯燥乏味的學習方式很容易使學生喪失學習美術的興趣與積極性。高中學生的學習任務較重，大部分美術課堂的時間都會被孩子們用來學習其他更加重要的科目，留給美術課程學習的時間少之又少。要想在美術課堂之中滲透德育教育，首先就是要讓美術課程可以充分地吸引學生的興趣，將注意力全部集中在老師的身上。美術教師在開展美術教學的過程中可以講述一些知名藝術家在創作過程中的趣事，讓孩子們感受到美術的趣味所在。如顧愷之吃甘蔗的故事，教師通過風趣幽默的講解方式將顧愷之的趣事分享給學生，讓孩子們了解顧愷之的同時也更加懂得先苦后甜的道理。相比較于枯燥乏味的繪畫技巧，孩子們更加喜歡知名藝術家在創作過程中所發生的趣事，這些有趣的小故事也使得美術課堂變得生動有趣。高中學生擁有較強的獨立思考能力，在他們傾聽故事的同時，經過教師的引導與畫家在情感上產生共鳴，并進行深刻的反思。德育知識的滲透都是從小事中體現出來的，因此教師要把握好機會，在合適的時機向學生滲透德育知識，在授課的過程中為學生樹立起一個好榜樣。

三、通過美術想象課程滲透德育知識

藝術源于生活但是卻高于生活，美術創作需要作者擁有較強的創造能力與想象力，一個缺乏想象力的畫家是無法創作出一幅完美的畫作，因此美術教師在教學的過程中應有意識地培養孩子們的思維能力與創造能力，使學生的作品變得更加飽滿。教師在正式開始授課之前，可以準備好一個主題供學生充分發揮自己的想象力后開展創作。創作的過程中可以將學生分成不同的小組進行分組創作，小組同學之間相互幫助、共同協作完成作品，在創作結束過后每個小組要分別介紹創作的理由，并且對其他小組的作品進行點評，在點評的過程中要辯證地看待作品，通過小組之間互相評價的教學方式進一步鍛煉孩子們批判性的思維。

四、通過作業管理進行德育的滲透

通過檢查學生的作業情況可以較為準確地掌握學生的學習情況，美術課程的作業不應使孩子們產生太大的壓力，因此美術課程的作業應是讓學生發現生活中的美好，并且將其落實到畫紙之上。每一個孩子對于美的認識都是不同的，但是可以肯定的一點是，每一個學生的作業都是通過仔細觀察后才落實到畫紙之上的，在尋找美的過程中，一些生活中美好的品質也潛移默化地影響著孩子們的思考方式，對孩子們的思想品質帶來深遠的影響。

結束語

當今社會對于人才的需求更多的是考察一個人的品德品質，正確的三觀是基礎，無論在未來的生活中還是現如今的學習中，都要有一個良好的品質。美術這門學科本就具有陶冶情操的作用，老師用正確的方式在美術教育中滲透德育教育，學生接受起來更容易，對于德育知識的理解也會更深刻。美術教育中融入德育教育，將會達到事半功倍的效果。

參考文獻

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