基于學生心理健康教育的班主任管理策略

恩克吉日嘎拉

摘 要：職業(yè)高中學習階段學生正處于身心成長的關(guān)鍵時期。班主任在對學生進行教育時，不僅要關(guān)注知識層面的熏陶，讓學生獲得技能，更重要的是要對學生情感、態(tài)度、價值觀層面有效把握。在班級管理的過程中，通過有效的教育策略，促進學生身心健康發(fā)展，對學生的長遠性發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班級管理;心理健康

班主任在職業(yè)高中學生成長的道路上充當著多元角色，班主任既是學生的老師，更是他們的朋友，還是成長道路上的引導人。班主任的管理水平將直接決定一個班級學生整體的精神風貌，良好的班級管理能力，不僅要兼顧學生的學習成績，更重要的是要使學生的心靈受到啟迪。尤其是對職業(yè)高中階段的學生，教師更要全面兼顧提升他們的綜合職業(yè)技能，為以后的就業(yè)和進一步學習打下堅實基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中學生情況分析

隨著社會的不斷發(fā)展，對于高學歷人才的需求量越來越大，高中成為學生求學過程的必然選擇。尤其是那些成績不是很好的學生進入職業(yè)高中的意愿很強，而這部分學生除了在學習成績方面相對落后之外，往往存在自信心不足，自制力不強等問題。在職業(yè)高中學習的過程中，如果不能引導他們做好自我定位，激勵他們不斷發(fā)展，就會對學生健全人格的發(fā)展產(chǎn)生多種多種影響。尤其是很多學生在學習的后期將面臨擇業(yè)和升學的雙重困惑，教師只有幫助學生在心理上戰(zhàn)勝自我，約束自我，相信自我，才能為他們進一步的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、開展有效的班級管理的重要意義

職業(yè)高中三年是學生人生中緊張而有序的三年。在這一階段，如果學生能夠受到良好的教育，處于一個積極向上的班集體中，對他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的樹立都能夠起到正確的引導作用。

首先，良好的班級氛圍能夠為學生提供一個有利的學習環(huán)境。職業(yè)高中階段學生既需要接受文化知識的學習，同時還需要在人生觀、世界觀、價值觀方面接受熏陶。同齡人的思想會對他們產(chǎn)生多重影響，一個良好的班級氛圍能夠為學生學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。班級的學習風氣將直接直接決定整個班級的學習氛圍和學生學習意識。良好班集體的組建能夠幫助學生建立正確學習觀。

其次，良好的班級管理有利于學生的身心全面健康成長。班級管理不僅體現(xiàn)在秩序方面，更是體現(xiàn)在品德意識等多個方面。高中階段學生的心理還不是非常成熟，和諧向上的班集體氛圍能夠給他們帶來溫暖和鼓勵，使學生具備較強的集體責任意識和榮譽意識，增強學生明辨是非的同能力。同時，鼓勵學生不斷向真善美靠近。

第三，良好的班級氛圍有利于更好地開展師生互動和生生互助。一個優(yōu)秀的班集體必然是互敬互助團結(jié)友愛的，身在其中學生會感受到集體的溫暖。對于一些心理問題也敢于傾訴和表達，從而有利于教師和同學幫助他們有效疏導，這對于學生保持一顆豁達樂觀的心具有良好的推動作用。

三、班主任提升班級管理效果的積極對策

1.以身作則，注重言傳身教

進入職業(yè)高中的學生本身在學習上還有較強的進步意識，他們也會自覺向一些優(yōu)秀的榜樣進行模仿和學習。班主任在班級管理的過程中能夠起到良好的正向引導作用。班主任的很多行為和思想會成為學生效仿的對象，因此要想組建良好的班集體，班主任自身要在行為上約束自己以身作則，給學生留下健康向上的印象。對待學生要平靜溫和，對待工作要嚴肅認真。班主任的先鋒帶頭作用，將會對整個班級學生的心理和行為起到良好的引領(lǐng)作用。

2.賞識教育組建優(yōu)秀班干部團隊

班主任在對學生進行管理的過程中，除了注重自己的言傳身教之外，還要善于運用賞識教育組建優(yōu)秀的班干部管理團隊，以更好地兼顧學生的學習和成長。首先，選擇班級中的一些優(yōu)秀群體組成班干部團隊，給予學生正面積極的榜樣意識。其次，要教導班級干部做一個有愛心的人。無論班上同學在學習、生活、交友等各方面遇到問題時，都能夠及時的給予開導，并與其他班干部進行有效的配合。第三，要教會學生寬容和讓步。中職階段學生難免會出錯，這與時期班主任在對學生進行教育后管理是要以賞識為主。發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并激勵他們不斷改正自己的缺點和錯誤，厚德載物，對學生給予賞識和鼓勵。讓學生自覺成長成為品德高尚的人。

3.全面兼顧，注重班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)的內(nèi)容非常廣泛，班主任要引導學生從多個方面提升和發(fā)展。第一，學習文化方面。無論學生成績優(yōu)秀與否，教師都要引導學生樹立積極的學習態(tài)度，重視日常學習，在教學過程中班主任可以先對學生的成績做一個必要的了解，接著引入分組管理、分層管理等模式，使學生充分感受到教師的重視，并運用師生互助，生生合作等模式帶動學生不斷進步。第二，班級行為文化。職業(yè)高中階段的學生，除了要提升他們的文化水平之外，還要對學生的行為約束，無論是在課內(nèi)學習還是科課外活動，亦或是一些比賽環(huán)節(jié)都要鼓勵學生雅言雅行，讓學生從各類社會實踐中不斷成長。第三，精神文化建設(shè)。組織班級開展各類學習活動。如表演比賽、節(jié)目安排、閱讀活動、演講比賽、辯論賽等，豐富學生的文化生活，指引他們多角度發(fā)展自我，使學生積極心理品質(zhì)，讓學生學會面對挫折和失敗，使學生具備進行健康向上的心理品質(zhì)。

總之，職業(yè)高中班主任應(yīng)意識到自己在班級管理中的核心地位。同時注重自身修養(yǎng)，以賞識教育組建優(yōu)秀班集體。加強班級文化建設(shè)，讓學生既能接受豐富的文化知識教育，同時還能在生活、心理、意識等各方面不斷發(fā)展和提高。在良好班集體氛圍中，鼓勵學生積極的健康成長，實現(xiàn)自我價值。

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