如何把英語繪本運用于小學英語閱讀教學

胡鳳霞

摘 要：當前小學英語教學中，需要對學生的閱讀能力引起重視，培養(yǎng)學生閱讀能力也不是一朝一夕的教學工作，需要引導學生對閱讀感興趣，激發(fā)學生的閱讀愛好。小學英語教學是學生接觸英語的開始，繪本教學已經(jīng)成為一個非常好的教學手段，教師可以廣泛應(yīng)用到小學英語教學中，有效降低小學英語閱讀難度，提高課堂教學效率。因此，在使用英語繪本中，教師要善于利用其中的優(yōu)勢，找到小學生感興趣的內(nèi)容，引導學生的閱讀興趣，促進型與教學的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學英語;閱讀教學

1 英語繪本的特性及教學優(yōu)勢

一本好的英語繪本具備許多特性，這些特性使得這些英語繪本可以更好的在小學英語閱讀教學中發(fā)揮著更大的作用，幫助小學生更快的掌握英語閱讀技巧，從而幫助他們打下良好的英語學習基礎(chǔ)。

1.1英語繪本的直觀特性。英語繪本在信息的呈現(xiàn)方面對比普通的英語閱讀教材具備更強的直觀性，同時英語繪本大多采用豐富的圖畫插圖輔助閱讀的方式，使得學生對英文繪本會有著更高的學習閱讀興趣，也可以幫助小學生在利用英語繪本進行英語閱讀學習時，更加直觀的了解閱讀信息，對閱讀信息產(chǎn)生更加深刻的記憶。同時，在小學英語學習階段學習的英文詞匯量較少，閱讀文章也較為簡短，因此，如果使用英語繪圖進行輔助教學，可以幫助學生更加充分地了解詞匯含義，提升小學生的英語閱讀學習質(zhì)量。

1.2英語繪本的故事特性。英語繪本所具備的故事性，不僅可以對大量的基礎(chǔ)知識進行連貫整合，還可以靠著完整的英文故事情節(jié)以及繪圖插圖吸引小學生讀下去，并有效地幫助他們理解英語閱讀中的知識，掌握人物之間的對話特點等等。繪本故事幫助小學生輕松學習并主動提取知識點，使得學生對閱讀的內(nèi)容記憶較為深刻，潛移默化中加深小學生對英語課本知識的理解。因而英語繪本在很長的時間里對小學生學習都發(fā)揮著十分積極的作用。

2 把英語繪本運用于小學英語閱讀教學的方法

教師如何利用英語繪本以幫助小學生提高英語閱讀能力，又如何在課堂中自然銜接繪本故事與課本知識，這些問題時常困擾著多數(shù)小學英語教師，合理地使用英語繪本對小學生的英語閱讀能力的提高有著莫大的幫助。

2.1做好課前準備工作。為了使得英語繪本更好的在課堂中得以高效的使用，教師需要在課前做好充足的準備工作，并引導學生對課程進行課前的預(yù)習。例如：教師可以通過播放一段小影片或者音樂來引入相關(guān)的英語繪本話題，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生進行課前預(yù)習，布置一定的課前任務(wù)，了解英語文章的大致內(nèi)容等。當英語閱讀文章講述的是小動物的時候，教師可以讓學生在課前自己收集各種動物用英文如何進行表達出來，并組織學生之間的友好搶答競賽活動。

2.2活躍的課堂學習氛圍。在上課之前教師通過播放課前動畫，吸引學生注意力，使學生更快的進入課堂狀態(tài)之中，從而提高學習效率。教師可以提出問題，由學生在上課中間慢慢地發(fā)現(xiàn)答案，同時幫助學生通過這些問題構(gòu)建一個完整的文章情節(jié)，使得學生的思維得到充分激活，并在教師搭建的平臺上進行自主學習能力的提升。例如：在小學三年級學生學習第一單元《 Hello！》這一課時，教師可以在上課之前使用英語進行學生問候，并播放一首優(yōu)美純正的英語歌曲用以營造輕松的學習氣氛，在學習相關(guān)知識后通過學生的自我介紹來鞏固學習的知識。在此時，教師將本課學習內(nèi)容引入到英語繪本中去，利用繪本之中的插畫，讓學生自己選擇不同的幾個角色，讓幾名學生根據(jù)英語繪本的情景進行對話，既可以吸引學生的學習興趣，還可以使得學生的口語以及閱讀能力得到大幅度的提高。利用英語繪本進行英語閱讀的學習，可以幫助學生提升閱讀能力，同時還可以提高口語表達能力，給學生未來的英語閱讀學習打下了堅實的基礎(chǔ)。在課后，英語繪本的使用也大大吸引了學生在課后閱讀這些文章的興趣，為學生課后的復(fù)習以及自主學習有著促進作用。

結(jié)語：

在小學英語的學習階段中，英語閱讀教學是小學階段非常重要的組成部分，科學高效的在英語教學活動中使用英語繪本進行英語閱讀的輔助性教學，可以高效的幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的英語閱讀習慣，培養(yǎng)英語閱讀興趣。合理高效地使用英語閱讀繪本可以激發(fā)小學生的英語閱讀學習興趣，提高英語閱讀能力，從而高效的完成英語閱讀學習目標，為學生未來的英語閱讀以及英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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