閱讀素養視野下的高中英語閱讀教學研究

田毅祥

摘 要：隨著近年來我國外交事業的發展和新課程改革在教育事業中的深入推進，英語的教學在高中教學中占據的地位越來越重要。對于高中階段的學生而言，英語的學習已經不僅局限于掌握日常的單詞和詞組了，更多的是在基礎上提高自己的英語學習能力和英語素質。在高中的英語教學中，閱讀教學是其中一個非常重要的部分，老師在教學的過程中應該立足閱讀文本、注重實踐的探究、優化課堂的活動設計、加強教學的策略指導，在閱讀素養視野下不斷提高高中生的英語閱讀能力和水平。

關鍵詞：閱讀素養;高中英語;閱讀;教學

引言：

英語作為一門語言類學科，其中包括的知識非常豐富多樣，口語表達能力、寫作能力、交流能力都是高中英語教學中很重要的部分，然而，閱讀教學近年來已經被視為是高中英語教學中最重要的一個部分之一。閱讀能力的提高能夠在提高學生英語成績的基礎上，有效的提高學生的語言學習能力，從多方面、多層次的提高學生的英語學習綜合素養。因此，如何有效的提高高中生的英語閱讀能力成為了目前高中英語老師面臨的最大問題之一。本文將圍繞著在閱讀素養視野下提高高中英語閱讀教學的有效性展開討論。

一、提高高中生閱讀能力的意義和重要性

高中階段的學生面臨的是高考和大學的學習生活，因此高中階段學生英語學習的任務應該是提高自身英語學習的綜合素養，因為簡單的單詞記憶已經無法滿足其學習、生活及工作的需要。閱讀能力的提升就是提升綜合素質中的一個重要內容，閱讀教學在高中英語各個方面的教學中占的比重最大，對培養和發展學生的綜合素養有著很大的影響。此外，提高學生的閱讀能力能夠促進學生英語核心素養的發展，符合新課改中對于高中英語教學提出的要求。

二、提高高中生英語閱讀能力的有效策略

（一）激發學生英語閱讀的興趣和積極性

俗話說，興趣是學生最好的老師，尤其對于高中階段的學生而言，學生的學習壓力比較大，在各種壓力的影響下，學生對學習英語的興趣和積極性都有可能會降低。因此，想要提高學生英語閱讀的能力，首先要激發學生閱讀英語文章的興趣和積極性，興趣能夠推動學生自主的閱讀和學習，有效的激發學生的主觀能動性。學生自主閱讀文章的效果一定會比老師強制閱讀的效果要好很多，所以老師一定要尋找到正確的教學方法有效的提高學生的閱讀積極性，主觀能動性能夠在學生閱讀遇到困難的時候推動學生自主的去解決問題、克服困難。例如在人教版高二英語選修六第二單元《Poems》的學習中，學生對于詩歌類的文章學習本就存在困難，英語類詩歌的閱讀和學習就更會讓很多學生望而卻步，然而，興趣和主觀能動性能夠使學生對閱讀英文詩歌的興趣更強，從而引領學生在課余時間自己進行閱讀和學習，有效提高學生的學習效率和質量。興趣和積極性能夠讓學生在學習過程中逐漸愛上閱讀英語，從根本上提高學生英語閱讀的素養和水平。

（二）深入挖掘和剖析教材內容

一般來講，國家教育部提供的教材中的內容是學生必須掌握的內容，教材內容的內容都比較基礎，對于高中生而言，想要獲得最好的閱讀效果和高的閱讀成績，打好基礎是必不可少的一個步驟。那么也就意味著高中英語老師在開展實際的教學之前，一定要先對教材內容進行深層次的分析和挖掘，從教材的內容中挖掘出最具營養的部分，并主動調整教學的內容，豐富閱讀資料，讓學生能夠從多元的角度把握和吸收閱讀文章中的文化元素，開拓學生的視野，提升學生的英語文化涵養。例如在人教版高二英語選修六第三單元《A healthy life》的教學中，老師就可以從多個方面去挖掘教材內容，從多個角度去開展教學，讓學生感受到不同角度的“healthy life”。教材內容雖然都比較基礎，但是對于高中生而言，這些內容都是必須掌握的，因此老師在教學的過程中要深刻剖析教材內容，挖掘其中蘊含的深層次知識，全方位的提升學生的閱讀素養和英語閱讀能力。

（三）采用正確的教學手段開展閱讀教學

在高中階段的英語閱讀教學過程中，一個科學合理的教學手段能夠有效的提高老師教學的有效性和學生學習的質量。在二十一世紀的今天，人們的生活已經和互聯網有了分不開的聯系，學生在課余時間進行自主學習的時候也會利用到互聯網，那么老師在課堂教學的時候也可以充分利用互聯網，以人教版高二英語選修六第五單元《The power of nature》的教學中，老師就可以用圖片或視頻的形式向學生展示“volcano、earthquake、hurricane”等自然災害發生時的場景。以互聯網為幫助開展教學能夠有效的減輕老師的教學壓力，而且能夠吸引學生興趣，有效的提高教學質量。

結束語：

總而言之，在高中階段的英語教學中，閱讀教學是十分重要的一個部分，老師在開展閱讀教學的時候一定要尋找到最正確的教學模式和手段，從根本上提高學生的英語閱讀素養，在英語閱讀的教育中強化學生的語言學習素質和能力。

參考文獻

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