試論如何提升幼兒園科學活動的有效性

趙影

摘 要：在新課程改革的教育環境下，雖然教師的教學思想發生了很大的變化，但是對于幼兒園科學活動的開展這件事情而言仍然具有一定的難度。基于此，作為一名幼兒教師，我們須懂得一定要以“引導式”的方法展開幼兒園科學活動，在活動內容上更得把握適度原則，如此方能對提升幼兒園科學活動的有效性起到事半功倍的作用。

關鍵詞：幼兒園;科學活動;有效性;現實生活;直觀情境;合理問題

科學活動開展的目標，是使幼兒對周圍的事物、現象感興趣，產生一定的好奇心和求知欲，養成運用動手動腦，探究科學問題的良好習慣。基于此，作為一名幼兒教師，應該充分了解科學活動的開展難度，從而以嶄新的教學思想創設新穎的活動策略，為幼兒創造寬松的課堂環境，激發幼兒參與課堂活動的主觀能動性，提高幼兒參與科學課堂活動的興趣，以求幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，達到優化幼兒園科學活動效果的目的。下面，我將結合自身從事幼兒教師這一職業實踐經驗，對如何提升幼兒園科學活動的有效性作以下幾方面論述：

一、聯系現實生活開展科學活動

幼兒園科學活動中的內容涉及的面非常廣泛，但歸根究底科學活動的內容是無法脫離生活的，而新課程改革中也曾多次要求教師將教育活動和現實生活有機融融合在一起。基于此，作為一名幼兒教師，我們應當通過聯系現實生活，增強幼兒學習科學知識的動力，努力將科學知識帶入到幼兒生活的世界當中，也使幼兒在現實生活的世界里有應用科學知識的能力，從而充分達到提升幼兒園科學活動有效性的目的。

例如，在開展《戲沙池里樂趣多》的科學活動時，首先，我對幼兒講述了沙子在生活中的用處，對幼兒說道：“今天請我們一起來玩沙子，用沙子來搓或捏東西，做時不要把沙子揚起來，也不要用手去揉眼睛。”然后，我通過讓幼兒對沙子分別做看、聽、觸這三個動作，讓幼兒初步感知到了沙子的特點，促進了幼兒感官的發展。之后，我根據沙子的特點，結合現實生活引導幼兒認識了沙子的用途與危害。最后，我做了活動總結，組織幼兒交流了活動收獲。這樣，我通過聯系現實生活開展科學活動，使幼兒感受到了科學的價值，增強了幼兒的生活經驗，拓展了幼兒的知識視野，切實充分達到了提升幼兒園科學活動有效性的目的。

二、創設直觀情境開展科學活動

幼兒的年齡較小，對世界上事物的認識還不全面，但正因如此，他們的內心存在著強烈的好奇心和求知欲，只因有部分擁有傳統教學理念的教師在課堂上的活動策略過于單調，消磨了幼兒的好奇心和求知欲。基于此，作為一名新時期教育環境下的幼兒教師，應以新穎的教學思想充分利用現有的教育資源多媒體技術開展科學活動，在直觀情境下提高幼兒參與科學活動的興趣，從而實現提升幼兒園科學活動有效性的目標。

例如，在開展《熄滅的蠟燭》的科學活動時，首先，我利用多媒體技術為幼兒播放了點燃蠟燭的實驗，在引導幼兒觀察實驗現象的基礎上使其初步感受到了蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。然后，我在確保幼兒安全的情況下，引導幼兒做了關于蠟燭的科學小實驗，培養了幼兒大膽嘗試、探究的思維品質。最后，我做了課堂小結，讓幼兒交流了活動收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀情境開展科學活動，降低了幼兒做科學活動的危險系數，培養了幼兒做科學實驗的興趣，充分實現了幼兒園科學活動有效性開展。

三、設計合理問題開展科學活動

問題的設計是一門藝術，是身為一名教師必須要具備的職業素養和專業技能，但是在傳統時期教育理念的影響下，有大部分教師在課堂活動中設計的問題沒有從幼兒的角度考慮。基于此，作為一名幼兒教師，我們應當在抓住科學活動內容精髓的基礎上從幼兒的實際發展情況出發，設計合理的問題刺激幼兒的探究欲望，從而使幼兒帶著科學探索的積極性和主動性參與課堂活動，完成發展幼兒思維，提升幼兒園科學活動有效性的目標。

例如，在開展《奇妙的聲音》的科學活動時，首先，我播放了歌曲《快樂的音樂會》，激發了幼兒對樂器的興趣，導入了新課。然后，我在課件上展示了不同的圖片，對幼兒提問道：“大家都認識哪些樂器？這些樂器都是怎么玩的？”之后，我將幼兒劃分成了活動小組，讓幼兒談論了這些樂器的發聲方法，使幼兒知道了不同的物體發出的聲音不同，不同的樂器要用不同的發聲方法。最后，我帶領幼兒做了“聽音辨音”的游戲，總結了本堂課的學習內容，鼓勵幼兒積極地去探索不同的發聲方式。這樣，我通過設計合理問題刺激了幼兒的探究欲望，從而使幼兒在親身體驗中感受到了科學活動的樂趣，切實實現了幼兒園科學活動有效性的提升。

總而言之，科學活動的有效性開展對幼兒未來接受教育有著積極的影響。基于此，作為一名幼兒教師，我們應當始終保持為了幼兒發展的教學理念，根據時代的發展不斷更新自身教學思想，以優質的活動策略最大化的實現幼兒園科學活動有效性的提升。

參考文獻：

[1]張雪琴.幼兒園科學活動教學的有效性探究[J].當代教研論叢，2018（02）：124.

[2]顧清清.幼兒園開展科學教育活動的實踐探究[J].成才之路，2017（28）：73.