小學英語繪本閱讀的作業設計

于海波

摘 要：目前，小學英語繪本閱讀已經成為小學英語教學中的重要內容，而如何對其進行作業設計，也是小學英語教師非常關注的問題，據此，探究小學英語繪本閱讀的作業設計思路和方法。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;作業設計

小學英語繪本閱讀的作業設計要以提升學生的閱讀能力為基本目標，而且作業內容要具有高度的趣味性和實踐性，原繪本閱讀材料中的故事情節、對話也應在作業內容中有所體現。

一、小學英語繪本閱讀作業設計思路

（一）前期分層調研

1.學生分層

學生分層要求教師根據對學生的了解以及學生的個性及接受能力來對學生進行分層，根據學生層次的情況來分別理清學習思路和教學思路，消除學生在學習中產生的消極心理，積極配合教學工作。

2.作業難度分層

對基礎較差的學生和基礎較好的學生，作業難度也要有所區分，基本可以分為基礎類的作業和提高類的作業。基礎較差的學生可以選擇難度較低的基礎類作業，而中等以上的學生都可以選擇提高類的作業進行課后練習。

（二）中期內容設計

1.突出趣味性

小學英語繪本閱讀教材的特點就是趣味性特別強，各種各樣有趣的卡通人物極大地提升了學生的學習興趣，所以在進行小學英語繪本閱讀作業設計的時候，教師一定要將繪本閱讀教材的趣味性移植到作業中，使學生感受到做作業的快樂。

2.強化實踐性

小學英語繪本閱讀教材更強調知識的實用性，因此在進行小學英語繪本閱讀作業設計的時候，教師應突出這種實用性，最好的方式就是設計一些動手動腦的實踐性活動，讓學生獲得豐富的活動體驗，同時，強化實踐性也是激發學生學習興趣的重要手段。

（三）后期作業完成方式設計

1.制度化

即教師要規定作業完成的時間、展示方式等，以明確的要求為學生確立基本的學習方向。制度化是人性化的前提和基礎，因此在進行小學英語繪本閱讀作業設計的時候，教師一定要注意制度化的問題。

2.人性化

即教師放手讓學生自行安排作業過程，引導學生自主解決問題、學習知識。人性化是制度化的優化升級。因此教師在解決了制度化問題之后，就要著重考慮人性化的問題。

二、小學英語繪本閱讀作業設計步驟

（一）前期分層調研——分類統計

1.以分類統計的方式統計每一部分教學內容的作業量

小學英語的教學中，教學的內容類型較多，每一部分針對不同的類型有不同的教學側重點。對于學生而言，不同類型的學習難度也不同，所以教師在進行教學準備的時候，可以利用分類統計的方式來進行不同教學內容作業量的統計，在針對學生的具體情況以及現有的作業量來進行更加合理的分配。

2.以統計教學重難點的方式對作業難度進行分層

對于不同的教學重點和教學難點，教師在布置作業的時候要更有針對性，將不同的教學內容和知識根據具體情況來歸納劃分不同的難度層級，在教學中利用劃分好的難度來進行教學和布置作業，從而達到作業難度合理分層的目的。

（二）中期內容設計

1.增加“和家長一起讀”作業板塊

這一板塊的增加可以有效提高親子交流的頻率，讓學生愛上閱讀，同時可以讓家長更好地了解學生的作業情況，提高課后作業的完成質量。在設置這一部分內容的時候，教師要注意了解學生的家庭情況和家長的英語水平，盡量選擇難度合適、閱讀性較強的文章，有效提高學生與父母共讀過程中的閱讀體驗。

2.增加“畫一畫”作業板塊

這一板塊的增加可以提高學生的想象力和繪畫水平，讓教學與學生審美的培養有效地結合在一起。同時，學生在繪畫的過程中可以更好地發揮自身的想象力和理解力，對閱讀的內容有自己的理解，這樣可以有效提高閱讀的質量。不僅如此，在“和家長一起讀”作業板塊的內容選擇上，教師也要注意繪本繪畫風格的選擇，以便進一步激發學生的繪畫興趣。

3.增加“寫一寫”作業板塊

這一板塊的設置可以有效通過讀寫融合的方式來進一步提高學生的英語素養，幫助學生打下良好的英語學習基礎，同時，學生利用寫作來表達閱讀的感受，可以有效提高學生的單詞積累和寫作能力。所以，在設置“和家長一起讀”作業內容時，教師可以根據繪本的難易程度來布置相對應的讀后感分享作業，讓學生愿意嘗試利用寫作來表達自己的閱讀體驗。

（三）后期作業完成方式設計

1.后期繪本閱讀作業，教師可以嘗試將作業任務完全交付給學生，由學生自己來決定作業的完成時間及方式，教師只是客觀地對學生完成的部分進行點評，讓學生及時地接收到作業完成的反饋即可，學生在這一過程中可以有效地分配自己的時間來完成作業，最終形成自覺自主學習的良好習慣。

2.根據學生的分層情況來進行作業的布置，比如，根據學生的情況來設置不同的完成程度，能力較低的學生完成程度可以相應降低，這樣可以有效減輕學生的作業負擔，避免學生由于作業過多而出現為了應付作業而進行學習的消極心理。

綜上所述，小學英語繪本閱讀的作業設計要從前期分層調研、中期內容設計和后期作業完成方式設計三個方面進行，既照顧到每個學生的學習能力，又兼顧學生的閱讀能力和實踐能力的提升。未來，小學英語繪本閱讀的作業設計應朝著更制度化，更人性化的方向不斷發展。

參考文獻：

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[2]張文華，沙珊珊.緊扣“文眼”的小學英語繪本閱讀教學設計[J].基礎外語教育，2016，18（6）：65-70.

編輯 張俐麗