新媒體背景下高校“微黨課”的探索與實踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，眾多如微博、微信、微刊、微電影等“微”事物如雨后春筍般闖進人們的視野中，信息的傳播方式以及人們的生活方式都發(fā)生了重大的變化。2017年，教育部黨組印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運用學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站和‘兩微一端’等網(wǎng)絡(luò)新媒體，創(chuàng)建網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校等黨員教育平臺”，做出了學(xué)生黨建工作要與時俱進，建設(shè)黨建信息化平臺的重要指示。“微黨課”就是順應(yīng)信息化時代發(fā)展，基于智能手機和動畫、視頻等互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)發(fā)展起來的一種黨教新載體，其“短小精悍，見微知著”的特點在高校黨組織對學(xué)生黨員和入黨積極分子進行思想政治教育實踐中展現(xiàn)出良好的效果。

一、高校建設(shè)“微黨課”的必要性

黨課的起源較早，1924年5月，黨中央在《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題決議案》中首次提出設(shè)立黨校問題。12月，真正意義上的黨課教育伴隨著黨中央的第一所黨校應(yīng)運而生，與“三會”一起成為了黨組織生活的基本制度，一直沿用至今。其不僅是黨員的必修課，也是對積極分子等群體進行教育的重要方式。但伴隨著新時期黨員思想需求的日益多元化，黨員自主性、流動性明顯增強的特點，傳統(tǒng)的黨課教育模式已不能適應(yīng)新時期的要求。黨課教育的一種創(chuàng)新模式——“微黨課”應(yīng)運而生，為黨課教育工作注入了新動力。“微黨課”情節(jié)生動、通俗易懂，融合趣味性和知識性于一體，尤其受到了高校學(xué)生的歡迎。

（一）高校“微黨課”的特點

1．內(nèi)容貼近生活，接受程度高。

高校“微黨課”通常將時事政治、社會現(xiàn)狀以及大學(xué)生日常的生活案例融入教學(xué)內(nèi)容中，授課內(nèi)容“接地氣”，能潛移默化地對學(xué)生進行理想信念和價值觀的教育。

2．技術(shù)新穎多樣，符合新生代口味。

“微黨課”借助手機、Pad、電腦等終端，綜合動畫、視頻、交互等多種新媒體技術(shù)展示，增強了黨課對“網(wǎng)絡(luò)原住民”的吸引力，激發(fā)出了學(xué)生互動交流熱度和學(xué)習(xí)興趣。

3．打破時空局限，靈活服務(wù)教育對象。

沒有學(xué)習(xí)時間和空間的束縛，學(xué)生可以利用“碎片化”時間以更加輕松自由的狀態(tài)學(xué)習(xí)。而視頻可以反復(fù)觀看的特性也提高了“微黨課”優(yōu)質(zhì)資源的利用率和學(xué)習(xí)效果。

（二）高校“微黨課”存在的問題

由于當(dāng)前高校“微黨課”仍處于實踐探索階段，發(fā)展過程中還存在著問題。比如部分高校的“微黨課”只注重了形式上的創(chuàng)新，忽視了內(nèi)容方面的精心選擇，主題缺少新意和深度，內(nèi)容乏味；還有部分高校黨建工作者對這種新型授課形式?jīng)]有必要的、全面的、清晰的認識，缺乏對課程設(shè)計的創(chuàng)新理念，僅僅是將傳統(tǒng)黨課在授課時長上進行壓縮，與廣大黨員和入黨積極分子的現(xiàn)實需求嚴(yán)重錯位，影響了黨課的教育效果。

二、高校“微黨課”的建設(shè)路徑

任何一個新生事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，所以盡管“微黨課”在高校黨員教育中已經(jīng)日益彰顯出了其強大的優(yōu)越性，但是它作為一種新生事物，仍需要在實際運用中不斷探索，不斷完善。從內(nèi)容設(shè)計、新媒體技術(shù)應(yīng)用、傳播的廣度深度等方面加強，提高“微黨課”吸引力，打造高校精品“微黨課”。

（一）深挖黨課內(nèi)容，把握高校“微黨課”的靈魂

衡量高校“微黨課”優(yōu)劣的核心標(biāo)準(zhǔn)就是內(nèi)容上有沒有思想的力量，立意上有沒有新意和深度，感悟上能不能給學(xué)生黨員以啟迪，所以高校“微黨課”要緊緊把握高校學(xué)生黨員和入黨積極分子普遍關(guān)心的社會問題，挖掘?qū)W生工作、學(xué)習(xí)、生活中的典型案例，以重點、難點、焦點、熱點為研究著眼點，把握好政治方向，做好內(nèi)容設(shè)計，以內(nèi)容服人、以內(nèi)容育人，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子主動聽、主動學(xué)。

（二）創(chuàng)新課程設(shè)計，體現(xiàn)新媒體技術(shù)融合優(yōu)勢

好的高校“微黨課”應(yīng)該是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合。避免僅僅簡單的聲畫同步，機械運用PPT的授課方式，將Flash動畫、H5動畫、甚至VR/AR等新媒體技術(shù)融合到微黨課教學(xué)中，以科技創(chuàng)新為依托增添課堂教學(xué)趣味，適應(yīng)學(xué)生黨員和入黨積極分子的個性化需求。

（三）拓展宣傳平臺，提升微黨課的影響力

充分認識并利用手機APP、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)直播平臺等新媒體傳播平臺，打造高校“互聯(lián)網(wǎng)”+“微黨課”網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布“微黨課”學(xué)習(xí)資料，借助新媒體手段增強微黨課的影響力。

三、高校“微黨課”的設(shè)計與制作

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院黨總支利用本學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，數(shù)字媒體和視覺傳播專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計制作了《程程入黨記》微黨課，作品的開發(fā)流程參照影視動畫的制作工作規(guī)范，主要包含以下幾個步驟：

（一）確定主題內(nèi)容

通過集體討論，明確本次創(chuàng)作的微黨課主題為一名普通大學(xué)生成長為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，在激勵學(xué)生成長的同時，也使學(xué)生熟悉加入中國共產(chǎn)黨的條件和基本流程。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計

在設(shè)計過程中，筆者思考得最多的就是如何將黨課內(nèi)容通過可視化、趣味化、簡明化的多媒體語言表達給學(xué)生。因為只有看得進、聽得懂的內(nèi)容學(xué)生才能愿意學(xué)。最終確定以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院剛?cè)雽W(xué)的大一新生“程程”視角開展微黨課的設(shè)計，學(xué)生感同身受，學(xué)習(xí)效果更佳。

（三）明確展示形式

以定格動畫技術(shù)作為“微黨課”的展現(xiàn)形式。定格動畫也被稱為停格動畫或是逐格動畫，其“逐格拍攝法”的特殊的動畫形式給觀眾帶來了獨特視覺感受，與手繪動畫、電腦動畫共同組成了當(dāng)代動畫藝術(shù)的三大門類。具體制作方法是首先定位好片中的每個靜態(tài)的角色后拍攝照片，再將靜態(tài)的角色按腳本需求挪動，拍攝下一個鏡頭，每次只拍一幀。重復(fù)多次拍攝后，得到一個連貫的圖片序列，通過軟件將圖片序列剪輯播放，形成最終的動畫效果。依據(jù)拍攝對象使用的材質(zhì)，定格動畫通常可以劃分為黏土動畫、剪紙動畫、圖像動畫、模型動畫、實體動畫、真人電影動畫、木偶動畫等。《程程入黨記》微黨課選擇的是操作相對簡易、耗時較短的剪紙定格動畫形式。

（四）撰寫腳本和分鏡表

撰寫腳本是制作過程中的核心環(huán)節(jié)，相當(dāng)于影視動畫制作流程中故事劇本的設(shè)計，《程程入黨記》的故事背景為常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，一名剛?cè)雽W(xué)名為“程程”的青年大學(xué)生在老師的幫助下，從一名普通的共青團員，萌發(fā)了入黨的想法，遞交了入黨申請書，在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、生活上積極進取，通過不間斷地考察后，一步步發(fā)展成為入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員、最終成為一名優(yōu)秀大學(xué)生黨員的過程。確定好文字腳本后，再明確包括鏡號、景別、鏡頭、畫面等元素的分鏡表，以方便后期拍攝團隊清楚地掌握整個微黨課的畫面和節(jié)奏，實現(xiàn)高效地拍攝。

（五）設(shè)計角色和場景

本次“微黨課”的主人公“程程”是一個剛剛步入大學(xué)的性格開朗、活潑、志氣昂揚的青年大學(xué)生，所以在角色設(shè)計上以陽光大男孩的形象來凸顯“程程”的精神氣質(zhì)，以鮮艷的彩色顏色搭配凸顯主角地位，而男女教師等次要人物均以黑白色為主，角色設(shè)計見圖3-1所示。

圖3-1 程程、女老師、男老師的角色形象

選擇不同重量、不同材質(zhì)的紙張進行對比，以確定拍攝的打印紙張。普通的打印紙?zhí)斐刹眉綦y和透光嚴(yán)重的問題；磨砂類紙張有吸光、暗光和不均勻布光的問題；經(jīng)過臻選，認為啞光卡紙的圖片色彩還原度和細膩度都較好，確定使用250g啞光紙作為拍攝的打印紙張材料。在背景顏色選擇上，黑或灰的背景色會造成畫面整體太暗淡；暖色系背景顏色又過于搶眼；最終選擇使用淡藍色背景。

（六）拍攝

布置好背景后，將人物按照合適的角度、位置固定在背景板上，拍攝一張圖片，再根據(jù)分鏡表對移動人物繼續(xù)拍攝，直到整個活動場景結(jié)束。定格動畫拍攝的燈光設(shè)定尤為重要，因光線會對景物的層次、線條勾勒以及色調(diào)產(chǎn)生鮮明的影響，本次拍攝因因全部在室內(nèi)拍攝，需避免陽光對場景的干擾，完全使用燈光照明效果。

（七）后期合成

后期制作的主要任務(wù)是對拍攝素材進行剪輯、包裝和合成，形成一部完整的作品。應(yīng)用Premiere軟件將拍攝的照片素材形成圖形序列，再導(dǎo)入After Effects軟件中添加轉(zhuǎn)場、分屏等特效，豐富視頻的效果。因人物對話均以文字顯示，所以選擇一首輕快的音樂做背景音樂配合黨課青春向上、志氣昂揚的主題，應(yīng)用Adobe Audition軟件對背景音樂編排和處理，完成了“微黨課”的最終效果。

（八）微黨課的推廣

《程程入黨記》微黨課豐富了學(xué)校入黨積極分子黨課培訓(xùn)的線上教學(xué)資源，供參加黨課培訓(xùn)的學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。“程程”的大學(xué)生形象定位充分發(fā)揮了朋輩效應(yīng)，受到了學(xué)生的歡迎。

圖3-2 程程入學(xué)報到

圖3-3 四宮格播放形式

四、結(jié)語

新時代要求高校在黨員教育過程中要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。“微黨課”作為新媒體背景下一種新的黨課教育模式，符合當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、個性強，熱衷新興事物的特點，高校黨建工作者要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，提升新媒體素養(yǎng)，在“微黨課”建設(shè)中挖掘特色內(nèi)涵、突出自身優(yōu)勢、創(chuàng)新教育形式，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)，做實現(xiàn)偉大中國夢的踐行者。