新媒體技術(shù)與高職圖書館閱讀推廣

寧冬云

摘? ? 要： 承德石油高等專科學(xué)校圖書館連續(xù)三年組織“一校一書”師生共讀活動，在學(xué)習(xí)通平臺建立共讀小組，引領(lǐng)全校師生共讀一本書。活動前期，圖書館進(jìn)行策劃宣傳，選出共讀書目，動員學(xué)生、教師加入共讀小組;活動中期，圖書館老師督促閱讀并組織各系學(xué)生參加讀書分享會，引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀;活動結(jié)束根據(jù)閱讀時長、所發(fā)筆記的數(shù)量質(zhì)量、參加讀書分享會情況等，評選出閱讀達(dá)人。此活動的創(chuàng)新點(diǎn)在于與學(xué)生工作部和團(tuán)委深度合作，線上和線下宣傳同步開展，活動的公知度高，影響面大;與學(xué)生的閱讀學(xué)分掛鉤;發(fā)揮新媒體的作用，擴(kuò)大一本書的影響力，使學(xué)生深入閱讀相關(guān)的拓展書目，真正達(dá)到提高學(xué)生道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 師生共讀? ? 經(jīng)典閱讀? ? 一校一書

引言

到2019年3月，“全民閱讀”已經(jīng)六次被寫入政府工作報告，足見國家對全民閱讀的重視程度。要達(dá)到高質(zhì)量的全民閱讀，需要用更多時間精力和智慧方法去推動。如何將大學(xué)生讀者的閱讀興趣和行為有機(jī)結(jié)合，是高校圖書館閱讀推廣面臨的重要問題。承德石油高等專科學(xué)校圖書館充分利用新技術(shù)和新媒體，增加閱讀推廣的形式和內(nèi)容，連續(xù)三年推出了“一校一書”師生共讀，不僅能夠充分利用學(xué)生的碎片時間，增強(qiáng)閱讀推廣的效果，更能夠通過閱讀行為，強(qiáng)化深度閱讀，促進(jìn)人內(nèi)在的成長。

1.師生共讀背景和實(shí)施目的

1.1背景。

“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)6年寫入政府工作報告，但現(xiàn)在全民閱讀狀況依然不樂觀。一部智能手機(jī)在手，時間就被分割得七零八落，以前我們的閱讀是看書，現(xiàn)在我們的閱讀是刷屏。但閱讀絕不僅僅發(fā)生在把書打開又合上這兩個動作，更重要的是書里的精華能否轉(zhuǎn)化為屬于自己的價值，即深度閱讀。

以承德石油高等專科學(xué)校為例，圖書館圖書借閱總量近年來呈單邊下降趨勢，手機(jī)分散了他們大部分的注意力。圖書館每年都在組織讀書月、讀書季活動，但發(fā)現(xiàn)這些活動收效甚微。近年來我們一直在反思：這些活動究竟發(fā)揮了多大的作用，在淺閱讀時代，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀以提高其道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);針對高職院校學(xué)生這樣一個閱讀習(xí)慣普遍缺失的群體，如何將讀書月落到實(shí)處，使全民閱讀的種子真正在高校落地生根？自2017年開始，我校開始發(fā)起“一校一書”師生網(wǎng)絡(luò)共讀活動，目的是使參加讀書月活動的師生能夠在圖書館的引領(lǐng)下真正讀幾本書。

1.2意義和目的。

高職高專院校的學(xué)生普遍缺乏課外閱讀的習(xí)慣，讀書浮躁、功利性強(qiáng)，通過“一校一書”共讀活動，一是可以豐富校園文化，二是可以讓一些缺乏閱讀興趣、閱讀動力的學(xué)生重拾閱讀興趣，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，三是可以引導(dǎo)習(xí)慣淺閱讀的學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，潛移默化地提高其閱讀質(zhì)量，達(dá)到立德樹人的目的。

2.師生共讀實(shí)施過程

2.1明確“一校一書”的主旨及組建創(chuàng)新團(tuán)隊。

承德石油高等專科學(xué)校圖書館在2017年3月開展“讀書月”活動之際，抽取專職館員成立“一校一書”項目團(tuán)隊，根據(jù)隊員學(xué)術(shù)水平及專長分配任務(wù)，共同策劃每年“一校一書”活動主題，制訂活動方案，實(shí)施活動為讀者精心推薦主題圖書，利用超星學(xué)習(xí)通成立共讀小組，引導(dǎo)讀者進(jìn)行深度閱讀。

2.2“一校一書”共讀活動實(shí)踐過程。

2.2.1確定每年“一校一書”共讀活動的主題和共讀書目

創(chuàng)新團(tuán)隊成員會在每期活動開始之前共同議定本年度共讀活動書目，一般會圍繞當(dāng)年讀書月活動的主題，或者當(dāng)時熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)閱讀，然后選出該主題的共讀書目（見表1）。

2.2.2大力宣傳，提升共讀活動的公眾認(rèn)知度，提高師生參與度。

圖書館以條幅、海報、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等多形式多渠道宣傳“一校一書”師生共讀活動。同時組織學(xué)生骨干走進(jìn)班級面對面宣傳，面向全校師生發(fā)出參與該活動邀請，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生加入共讀小組。

2.2.3利用超星學(xué)習(xí)通平臺，建立“一校一書”共讀小組，組織讀者加入閱讀小組。

本活動提供的閱讀方式是以手機(jī)閱讀為主，在超星學(xué)習(xí)通建立“一校一書”共讀小組，由指導(dǎo)老師組織培訓(xùn)學(xué)生會和讀書會同學(xué)學(xué)習(xí)如何加入共讀小組，如何在小組里撰寫發(fā)表讀書筆記，然后這些同學(xué)再到各個班級進(jìn)行指導(dǎo)。每年的共讀活動會在學(xué)習(xí)通平臺提供四本書的電子全文，可在線閱讀，也可下載閱讀。讀者可以選擇其中之一閱讀，亦可以全部閱讀。每天閱讀后可在“一校一書”小組中發(fā)表讀書筆記，筆記內(nèi)容可以是經(jīng)典摘錄或讀書感悟。筆記支持文字、視頻、圖片等格式。每天由指導(dǎo)老師發(fā)起簽到，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

參加共讀的讀者逐年增多，2017年“一校一書”共讀小組只有222人，發(fā)表話題和讀書筆記共1717條;到2019年小組成員已經(jīng)達(dá)到了2435人，發(fā)表話題和讀書筆記共6872條。

2.2.4組織讀書分享會，共讀師生互動，交流讀書心得。

閱讀是個人化的事情，同時是社會化的行為，很多人在閱讀之后都有交流的欲望。為此我們?yōu)閹熒峁╅喿x交流的平臺——組織讀書分享會。

在“一校一書”共讀活動中期和活動結(jié)束，圖書館組織舉辦兩次與“一校一書”共讀的書目相關(guān)的讀書分享活動。老師和同學(xué)們一起暢聊個人讀書體驗、讀書故事及讀書方法，發(fā)揮深度閱讀的作用。

2.2.5活動結(jié)束評選出讀書達(dá)人。

為了激勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，活動結(jié)束根據(jù)每個人的閱讀時長，所發(fā)筆記的數(shù)量、質(zhì)量，筆記被閱覽次數(shù)與被點(diǎn)贊次數(shù)等，評選出閱讀達(dá)人和教師閱讀達(dá)人，按照參與活動人員基數(shù)的10%評選獲獎人員。

2.3進(jìn)行延伸閱讀和活動總結(jié)。

每年“一校一書”師生共讀活動結(jié)束，團(tuán)隊成員對整個活動形成的文件進(jìn)行匯總，制作相應(yīng)的總結(jié)或者小視頻等放到讀書會QQ群、圖書館網(wǎng)站及圖書館微信平臺上，同時在學(xué)校新聞網(wǎng)、承德新聞網(wǎng)、騰訊大燕網(wǎng)等網(wǎng)站上進(jìn)行新聞報道，以便吸引更多讀者參與其中;活動結(jié)束后，共讀小組仍存在，引領(lǐng)教師會繼續(xù)往共讀小組里添加老師或者學(xué)生推薦的圖書，引領(lǐng)老師和同學(xué)繼續(xù)閱讀。針對活動過程中讀者推薦或提到的圖書，及時補(bǔ)充館藏。

3.共讀活動創(chuàng)新與思考

3.1為喜愛讀書的讀者提供線上、線下互動分享的平臺。

學(xué)習(xí)通平臺可以實(shí)現(xiàn)線上閱讀、發(fā)表讀書筆記、閱讀他人筆記、點(diǎn)贊、回復(fù)評論等功能，讀者可以在線上實(shí)時互動和分享。活動結(jié)束后，圖書館組織閱讀分享會，師生面對面分享讀書感悟、讀書方法或共讀過程中的小故事。

3.2與學(xué)生工作部和團(tuán)委深度合作，使活動的公知性高，影響面大。

一方面利用“易班”的學(xué)生工作站進(jìn)行宣傳，另一方面由學(xué)生會干部積極參與并組織前期宣傳工作，每個班都通知到位。

3.3與學(xué)生的閱讀學(xué)分掛鉤，調(diào)動學(xué)生參與共讀活動的積極性。

根據(jù)學(xué)生的閱讀時長、發(fā)表筆記數(shù)量、參加共讀分享會等情況，最多可獲得1.2個閱讀學(xué)分。在共讀結(jié)束時，學(xué)生工作部根據(jù)圖書館給出的閱讀學(xué)分給予思想道德項的適當(dāng)加分，調(diào)動學(xué)生參與共讀活動的積極性。

3.4在教師隊伍中招募領(lǐng)讀者，引導(dǎo)共讀，使共讀不孤獨(dú)。

學(xué)校教師與學(xué)生共讀，共同記錄、交流、閱讀筆記，同時領(lǐng)讀者會根據(jù)學(xué)生閱讀進(jìn)度及時私信閱讀進(jìn)度慢或筆記數(shù)量少的同學(xué)，督促小組成員完成閱讀計劃，起到引領(lǐng)深度閱讀的作用。

4.實(shí)踐效果和展望

“一校一書”師生共讀活動自2017年立項以來，已經(jīng)連續(xù)舉辦3年，逐漸為讀者接受，影響面越來越大，并成為圖書館的品牌讀書活動。黨群工作部、校工會、學(xué)生工作部、校團(tuán)委在人力物力上給予大力支持，使參與“一校一書”共讀活動的教師和學(xué)生讀者逐年增多，總閱讀時長、閱讀筆記數(shù)量、筆記相互閱讀量等都呈直線上升趨勢，尤其2019年，各種數(shù)據(jù)呈跨越式上升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們預(yù)計的參與數(shù)量，而且有的學(xué)生畢業(yè)后依然參加每年的共讀活動。（見表2）

在開展共讀活動的過程中，我們既注重前期的策劃，又注重后期的宣傳，學(xué)校網(wǎng)站、校報、承德新聞網(wǎng)、騰訊大燕網(wǎng)等對我校每年的“一校一書”活動都進(jìn)行跟蹤報道，引起了很大的反響。

服務(wù)是圖書館永恒的主題。我們努力把“一校一書”師生共讀活動打造成一種全新的集“在線閱讀、線上師生互動、閱讀筆記展示、線下分享交流”于一體的立體閱讀空間，這種師生共讀模式構(gòu)建了新的讀者導(dǎo)讀服務(wù)形式，全方位、立體式地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。同時“一校一書”共讀活動的開展，讓師生借助圖書館這個平臺分享閱讀心得，碰撞思維的火花，帶來思想的啟迪，對于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)及促進(jìn)書香校園建設(shè)都有重要作用。

今后的工作重點(diǎn)是加大學(xué)生的閱讀參與量。三年來，參加共讀小組的人數(shù)激增，但是一些小組成員的閱讀時長遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期，我們要加大培訓(xùn)力度，提高學(xué)生干部的閱讀指導(dǎo)技能，使加入共讀的同學(xué)都真正讀起來，指導(dǎo)幫助讀者提高閱讀的愉悅性，作為今后工作努力的方向。

結(jié)語

閱讀推廣是圖書館服務(wù)的永恒主題，是高校圖書館義不容辭的責(zé)任。活動過程不僅要注重前期策劃、宣傳，擴(kuò)大影響力，更要注重領(lǐng)讀者的引領(lǐng)作用，實(shí)時總結(jié)，并進(jìn)行延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。高校圖書館通過閱讀推廣與閱讀指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和幸福感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神，達(dá)到立德樹人、文化育人的目的，是高職院校圖書館應(yīng)該努力探索的方向。

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