中職英語教學現狀及對策

殷藝曼

摘? ? 要： 全球化時代，英語在當今社會活動中起到相對重要的作用，中等職業學院作為我國培養技術型人才和高素質勞動者的院校，對于學生的英語教育顯得尤為重要。本文從中職英語教學現狀入手，對教學中常見的問題提出對策。

關鍵詞： 中職英語? ? 教學現狀? ? 教學對策

中職教育是我國教育事業中重要的一環，為我國培養了大量技術型人才和高素質勞動者。全球化時代，英語在當今社會活動中起到重要的作用。目前，中職生的英語教育面臨學生英語基礎差、對英語缺少興趣、英語教學方法落后、中等職業院校對于英語教育的重視程度偏弱等一系列問題。中等職業英語教育需要教育工作者共同努力，才能促進中等職業英語教育水平邁上新臺階。

一、中職英語教學中常見問題

（一）中職學生英語基礎差

中職院校的學生之所以選擇就讀中職院校大多是因為學習基礎較差，但是動手能力強，為了以后發展從而選擇進入職業院校學習一門技術，便于以后找到一份自己比較喜歡的工作。中職學生大多是初中畢業，正式學習英語時間還不是很長，不要說掌握各種名詞、動詞的用法，就連英語單詞都認識得不多，至于英語口語交流、英文閱讀理解對他們來說更是難上加難，而目前在英語課上教師普遍使用全英語教學，學生們聽不懂，久而久之就對英語產生厭煩心理[1]（154）。有些學生雖然有一定的英語基礎，但是由于班級沒有學習英語的氛圍加上不清楚學習英語對于今后職業發展有何幫助，也就放棄了繼續學習英語。

（二）中職學生對英語缺少興趣

中等職業院校的學生對學習英語普遍缺少興趣。中國學生學習英語大多是從背單詞開始的，雖然這種方式一直飽受爭議，卻一直被廣泛使用。一遍遍的單詞讀寫、背誦早就打消了他們對于學習一門新語言的興趣，同時在傳統教學觀念中學習英語主要是為了應付考試，對于以后工作生活起不到太大作用，自然談不上對英語感興趣。這就要求教師改進教學方法，改變以往背單詞、背課文的傳統教學內容，在課堂上創設相關情境，重視英語實際應用讓學生在實際運用中記住單詞。

（三）中職英語教學方法落后

一些中等英語教師在進行英語教學時還是使用比較傳統的教學方法和方式，在課堂上依舊以教師為中心，學生只是被動接受老師講解的知識點和考試重點，沒有參與到課堂教學活動中，缺乏自主探究的能力，只是被老師“推”著向前走，教學結果可想而知[2]（48-49）。正所謂“學而不思則罔”，學生如果一味地接受老師傳授的知識而沒有思考過程，時間久了就會感到迷茫，對于知識點也會容易遺忘、混亂。所以，在中等職業院校英語教學中教師應當注重學生的學思結合，在課堂上巧妙設計一些問題幫助學生記住知識點，增強他們學習英語的信心。

（四）中職學生對學習英語缺少自信

中等學生因為英語成績差，對于學習英語缺乏自信。中職學院學生正處于青春期，好勝心強，很容易激發斗志，重新燃起學習英語的信心。但是英語作為一門語言，想要學好不是一朝一夕的事情，一些學生在努力了一段時間后發現成績并沒有提高，對自己產生懷疑，對學習英語失去信心。主要表現在英語課上不敢回答問題，不敢進行英語交流，面對英語有心理負擔，越是有負擔，越學不好英語，長此以往形成了惡性循環。

（五）中職學生對英語學習認識不正確

中等職業院校學生對于英語的認識存在偏差，部分學生認為來到中職學院讀書，只要學會專業技術，有個一技之長，畢業后能夠找一個好工作就行了，至于英語課是可有可無的，帶著這種不重視的心理學習英語，怎么能夠學好英語呢？中職院校學校教育的重心放在學生的專業技能知識上，對于英語課的重視程度較少，不論是英語教育資源的配置，還是英語課程安排都與中等職業院校專業課相差甚遠，進一步加重了學生輕視英語課程的情況，甚至造成部分教師對于英語教學的消極怠工。

二、中職英語教學策略

（一）改進教學方法

中等英語教學應該改變教學模式，改進教學方法。隨著新課改的推行，教育越來越重視“以人為本”，中等職業院校英語教學應該改變單一的授課模式，積極實行新的教學模式，比如說近幾年來備受教師和學生好評的“微課教學模式”。“微課教學”打破了傳統教學中空間和時間的制約，讓學生的學習不再限于教室、課堂，而且“微課教學”面對中職學校的學生學習能力不強、學習基礎參差不齊等特性，因材施教。教師可以根據學生的學習能力有針對性地設計適合不同學生學習的微課視頻，便于學生根據自身情況選擇適合的視頻[3]（195）。

（二）提高教師素質

一方面，中等職業院校需要提高教師隊伍的職業素養，定期組織教師參觀、學習優秀教師的教學活動，學習優秀教師的教學方法和教學內容，提高教師的教學水平，同時加強教師對于專業知識的不斷學習，提高教師英語專業知識水平[4]（93）。另一方面，學校要加大力度招聘有豐富教學經驗的優秀教師，以這些優秀教師建立起一支專業素質過硬的英語教師隊伍。

（三）激發學生的興趣

興趣是最好的老師，激發學生對于英語的學習興趣，對于提高中等職業院校英語教學質量有重大作用。教師應當善用現代化的教學設備，調動學生學習英語的積極性，創設輕松的學習英語的教學環境，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍中學習英語。敢于結合實際創新教學方法，中等職業院校英語教學有著特殊性，需要教師找到一條合適中等職業院校英語教學的道路。教師可以用一些學生比較喜歡的英語歌曲或者英語電影的片段作為課堂導入手段，激發他們學習英語的興趣，或者將傳統的閱讀理解搬到視頻里，利用視頻中展現的場景幫助學生理解英語語句的意思。

（四）培養學生信心

中等職業院校英語教學中，教師需要強化學生的自信心，學生長久以來的英語成績不理想打擊了學習英語的積極性。自信是成功的第一步。自信心對于學習英語起到重要作用，英語是一門語言學科，學生學習時需要開口練習，與人交流，如果學生沒有信心不敢開口練習，英語成績就不會有進步，越學越覺得英語沒有意思。所以，在英語教學中要適當給學生一些鼓勵，建立他們的信心。

（五）樹立正確觀念

中等學生大多想通過學習一門技藝走向社會，認為學習英語意義不大，面對這種情況教師要為他們樹立正確的學習觀念。英語作為一門通用語言，已經融入現代生活的每個角落，作為未來的技術型人才和高素質勞動者，掌握英語是必不可少的。一方面，在實際生產勞動中，一些設備上的各種參數或者說明書使用的是英語，掌握一定的英語能力可以更好地掌握操作機器的能力。另一方面，學好英語對于掌握國外一些先進的工藝技術有重要意義，在某些情況下甚至要用英語發表一些學術文章。所以，對于中等職業院校學生來說掌握一定的英語知識是有必要的。

（六）加強學生口語練習

對于中等職業院校英語教育，還應該加強學生的口語練習，一方面增強英語語感，英語語感對學好英語起到很重要的作用，語感強調通過對語言文字的直觀感受，快速領悟語言文字，是構成學生英語素質的核心。另一方面鍛煉學生口頭表達能力，口頭表達能力是當今社會一個重要的能力，很多剛踏入社會的同學反映在面試或者工作中很多時候自己不會甚至不敢表達一些觀點，所以利用英語課上的口語練習可以強化他們的口語表達能力[5]（84）。在中國以往應試教育背景下，對于部分同學來說，學習英語是一件枯燥的事情。每天就是默單詞、背課文，學習的英語平時用不上，大大降低了對英語的興趣和使用英語口語交流的頻率。英語的本質是一門語言，主要功能是用來和外界交流，在交流中學生可以更好地記住、理解單詞的意思和用法。

綜上所述，加強中等職業院校英語教育，中職院校應改變傳統教學策略，為學生順利進入職場并最大限度地發揮英語表達能力做出相應的教學改革。

參考文獻：

[1]單小凌.職業院校英語學習現狀及情景教學法[J].科學與財富，2017（2）.

[2]葉慧.淺談中等職業學校英語教育中的跨文化教學[J].中外交流，2017（7）.

[3]陳文英.淺談英語教學游戲在中等職業英語教學中的運用[J].課程教育研究（新教師教學），2016（26）.

[4]錢思屹.中職英語教學中對交互式英語口語的巧妙應用[J].經營者，2016，30（19）.

[5]陳勵冰.交互式英語口語在中職英語教學中的運用[J].考試周刊，2016（A2）.