“五好”育人新格局：實現高校思政“三全育人”的有效路徑

趙賦聰 萬遠英

摘? ? 要： 本文采取構建“三全育人”協同育人機制的視角，論說育人隊伍好、育人環境好、育人出新好、育人保障好、育人成果好的高校育人工作“五好”新格局，認為這是實現高校思政“三全育人”目標的有效路徑，更能有效促進人才培養，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞： “三全育人”體系? ? 高校思想政治工作? ? 實現路徑

2017年12月4日教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出：“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，……形成全員全過程全方位育人格局。”[1]“充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，……切實構建“十大”育人體系”[1]。2019年3月18日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”[2]由此可見，高校在堅持正確政治導向的前提下，遵循思想政治工作、教書育人和學生成長“三大”規律，以“立德”為根，以“樹人”為本，推動形成高校育人“五好”新格局，整合各方面資源協同推進覆蓋全員、縱貫學生成長全程、全方位涵蓋各類載體的“三全育人”體系構建，是做好做深做實立德樹人根本任務，踐行“為黨育人、為國育才”高等教育初心使命的必然要求，是“培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”[2]的必然舉措。

一、加強思想政治工作隊伍管理，做到“育人隊伍好”。

高校思政工作“三全育人”體系有效發揮作用的關鍵在于嚴把政治標準和師德師風關，選好管好用好育人隊伍，構建高校各支隊伍協同育人機制，特別是發揮好“黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任與心理咨詢教師”[3]“四支專門力量”的協同育人作用。一，黨政共青團干部要擔負起對學生的管理職責，提升育人本領，將管理育人“責任田”種好，要主動承擔起在學校管理和學生思想引領中的責任，避免因過于注重學校黨團行政工作，忽視肩負的思想引導責任，發揮好育人體系建設和思政工作開展的“專門力量”作用;二，加強思政課教師和輔導員協同育人，對“立德樹人”目標實際效果呈現和發揮好學生成長道路上熱心人、知心人、引路人作用有著直接影響，是構建高校各支隊伍協同育人機制的關鍵舉措。根據2017年和2020年發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》中的相關內容要求，高校可通過將思政課教師擔任一定期限輔導員、輔導員開展課題科研和基礎思政課講授等事項納入兩支隊伍在職稱職級評定、晉升考核機制中的必要條件，改善思政課教師在課堂外與學生接觸時間少和輔導員忙于行政事務而開展思政工作理論性不足的局面。通過采取思政課教師特聘、兼職制度，邀請兩院院士、地方黨政領導、企事業專家、社科界專家、課程骨干教師等人士講授思政課，加強校際合作和區域內思政課教師柔性流動和協同機制建設，多措并舉配齊建強一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課和哲社課教師隊伍。通過加強輔導員隊伍建設，進一步明確其職責定位，增強其對學生的真情關心和真切關懷，強化工作本領和責任心，實現“思政課堂”學理優勢和“日常思政”實踐優勢的巧妙結合，形成和發揮二者育人合力，有效增強育人工作的思想性、理論性和親和力、針對性。三，選拔建立一支擔當意識強、積極性高、主動關心幫助學生的心理咨詢教師隊伍，“砍掉”心理課程的“形式教學”，關注回應學生存在的心理問題，增強心理預防干預的實際功效，強化心理育人。同時，充分引導高校師生在教育與自我教育中形成內生動力，明確自身既是教育主體又是客體，成為廣泛參與和協同做好思政工作隊伍中的一員。通過定期舉行育人經驗分享會、座談會，依托網絡新媒體平臺搭建“育人論壇”平臺等形式，構建思政課教師和輔導員等育人隊伍信息共享和溝通交流的長效機制，及時將學生出現的各類新情況、新問題通過多種渠道溝通交流，更好地了解新時代大學生較以往更復雜的特質特征，提升“主渠道”和“主陣地”協同育人功能與實效。四，堅持在學校黨委領導下，加強對宣傳、學工等各部門，思政課教師、輔導員等各支育人隊伍的統籌協調，強化食堂、宿管等后勤服務人員在內的全校所有教職員工的育人導向，“建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局”[2]。最終實現上至校領導，下至廣大基層教師職工、學生本人均在育人工作中主動參與擔當的人人有責、人人擔責、人人盡責的協同育人機制構建。

二、以服務好培育好學生為目標，做到“育人環境好”。

習近平總書記指出：“人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。”[4]“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”[5]。以高校作為人才培養的主陣地，統籌協調家庭、政府、社會一體化參與到育人工作中，推動形成全員參與、全員齊力的協同育人環境是落實“立德樹人”根本任務的必然要求。

首先，以培養人才為中心推動家校政社同向發力的“共育”機制建設，以提升育人理念方法、共享育人信息深化家校育人，以推進資源整合、出臺育人政策增強政校育人，以精準社會對人才的要求和參加社會實踐的全程化深入化推進社校育人，實現家校政社在相互銜接的基礎上對各方面顯性和隱性育人資源進行整合，營造育人有責、育人盡責的協同育人環境。同時，以實踐育人為主線深化“共育”機制，探索構建價值認同、理念一致、協同信任、綜合提升的“教學+X”育人模式，將學校的理論教學與政府培育的實踐育人基地、企校協同育人實習實訓平臺、高校產學研實踐平臺等相結合，讓學生到社會中去實踐，去深化理想信念和社會認識，去錘煉過硬本領，了解社會對人才的真實需求和要求，更高效有針對性地完善和提升自己。

其次，校園是師生長期生活學習的場所，是立德樹人的第一環境，對學生成長具有潛移默化的影響和感染作用，以社會主義核心價值觀為引領，熔鑄愛國主義和改革創新為核心的民族精神與時代精神，圍繞校園文化建設“一校一品”要求，精心組織“中國傳統節日振興工程”等中華優秀傳統文化教育活動、“傳承紅色基因、擔當復興重任”等革命文化教育活動和“我的中國夢”等社會主義先進文化教育活動，強化以文化人、以文育人的效果，營造內涵豐富、導向正確、特色凸顯、品牌亮麗的高品位真善美校園文化環境，促進“三全育人”體系效能的發揮。同時，根據學生的成長和發展需要，完善更新學校相關硬件設施和平臺設備，搭建各類競賽、創新創業實踐平臺，為師生提供更加優質的生活學習環境。再次，加強校園網絡文化建設，運用微信、微博、易班、學習強國等網絡新媒體平臺強化學生在網上的思想價值引領，加強對大學生在網絡安全、健康、文明等方面意識的培養，營造風清氣正、干凈高雅的校園網絡文化環境，探索網絡思政育人。

最后，增強全校教職工的服務本領與意識，建立全員參與的服務育人體系，發揮教職工為人師表長輩對學生的示范引領作用，以實際言行舉止在教育人中服務人，在服務人中啟迪引導人，讓學生領悟感恩、奉獻、團結、服務、擔當等價值理念，營造校園“服務文化”氛圍，將服務育人踐行到實處。

三、以創新思維引領，做到“育人出新好”。

習近平總書記指出：“發展是第一要務，創新是第一動力，人才是第一資源。”[6]高校育人工作要堅持與時俱進，守正創新，符合時代和社會發展的需求，與國家發展同向同行，要以創新思維引領發展方向，推動育人工作育人成果不斷出新。一，高校要以加強科研創新為主線，支持和鼓勵全體師生開展課題申報、項目研究特別是國家社會亟須的科研創新，鼓勵各學科學生開展多種創新活動。并通過制訂多樣化激勵方案，及時對廣大師生的創新成果進行獎勵表彰，調動師生參與創新創造的積極性。將思想價值引領貫穿整個科研創新過程，發揮科研育人作用，使師生在增強創新能力、提高綜合素質的同時堅定理想信念。二，高校思政工作要通過積極吸收和運用互聯網、大數據、區塊鏈、5G等信息化新工具進行創新，組織各支育人隊伍對新事物進行學習和培訓，提升育人本領。同時，通過設置“高校育人模式創新研究”等課題，引導廣大教師積極申報，探索以網絡思政、精準思政、用戶思政為代表的育人新模式新方法，推動育人工作因勢而“新”，更加精準化、數據化、創新化。同時，加強學生的創新思維訓練和意識培養，調動學生群體的創新積極性和主動性，通過開設創新創業課程、建設高校產學研和創新創業實踐平臺，組織“挑戰杯”等創新創業活動和競賽，提高創新能力、發展創新意識。三，通過在全校范圍內大力弘揚新中國成立70年以來取得的舉世矚目的創新創造成就，并選樹一批本校師生主持、參與的優秀項目和成果，在師生中大力宣傳，營造人人皆愿創新、人人皆可創新、人人努力創新的創新育人氛圍，增進廣大師生科技創新的熱情。

四、建立健全保障機制，做到“育人保障好”。

高校要實現“三全育人”體系下思想政治工作實際效能的發揮，提升育人成效，如何保障好各支育人隊伍協同育人機制功效的發揮？建立健全協同育人保障機制是必然要求。習近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。”[3]學校黨委要切實擔負起管黨治黨、辦學治校的主體責任，通過健全育人工作領導機制，強化組織育人。在學校黨委統一領導下由校領導親自掛帥成立“三全育人”工作領導小組加強對育人工作的領導部署，充分發揮基層黨委黨總支黨支部的戰斗堡壘作用，發揮全體黨員的先鋒模范作用，自覺擔負起育人職責使命，當好育人保障的“力行者”。其次，建立和完善育人隊伍考核評價機制，實施育人工作責任制，明確全校教職工都有開展思想政治工作的責任與義務，在教學、科研、職稱等評價體系中把教師開展思想政治教育取得的育人成效作為首要標準，設置定性和定量相結合的考核指標，引導和要求全體教職工將思想政治工作融入育人全過程。再次，面向全校師生建立獎懲監督機制，做到獎懲分明，監督有力，責權明晰，對取得出色育人成效的及時表彰獎勵，對開展育人工作懈怠的依照考核指標評定處罰，以獎懲促進步，以監督保執行，調動各支隊伍的育人積極性，強化管理育人實效。加強思想政治工作后備人才隊伍建設，選拔和建設一支優秀的儲備人才隊伍，保障以“四支專門力量”為代表的育人隊伍充滿生機與活力，后繼有人。高校還要積極爭取政府關于“三全育人”的專項資金、以協同育人建設引進社會企業資金、劃撥高校專項育人資金和爭取校友捐贈等方式設立育人工作專項資金，推進育人的資金保障機制建設，為高校思想政治工作開展提供資金物質保障，當好育人保障的“擺渡者”“服務員”“后勤員”。根據“三全育人”體系建設要求，積極協調搭建各類具備育人功效的校內外實踐平臺，為各支育人隊伍開展工作和學生成長成才提供平臺保障。最后，制定學生管理資助及幫扶制度，嚴格上課考試檢查、作業完成情況等考核，加強學風建設;根據差異性原則因人而異的實施靈活幫扶，在學習困難、生活困難、實踐困難等多方面建立幫扶機制，構建政校家社四位一體的資助體系，不讓任何學生因為經濟問題而放棄學業，讓學生暖心安心放心，發揮資助育人的實際功效。

五、以立德樹人為目標，做到“育人成果好”

高校思想政治工作“三全育人”體系要實現立德樹人的根本目標，必須堅持課程導向、目標導向和成果導向，以育人成果作為檢驗育人成效的標準。習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”[3]首先，要發揮思政課主渠道作用，思政課教師要以用好國家統編教材，講好思政課為主要職責，加強對學生在理想信念、品德修為、本領擔當等方面的引導和教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;高校要統籌協調開設的全部課程與思政課同向同行，推動構建“思政課程”向“課程思政”轉變的“大思政”課程體系。結合高校實際和院系設置，積極建立一批“課程思政研究中心”。以培育“學科育人示范課程”為目標開展“教學大比武”等授課比賽，引導鼓勵教師提高講課質量和熱情，積極參與“金課”等學科育人示范課程建設，多管齊下發揮課程育人功效。其次，高校要積極響應并組織專家加入各級政府主管教育部門推進大中小學思政課一體化建設工作中，推進各層次學校為實現一致的育人目標而不懈努力，避免出現不同階段學校思政課內容、步調及期望育人目標的不一致等情況。最后，以實際參與者的反饋為依據，建立育人成果反饋評價考核機制，對實際育人成效進行“看得見”和“看不見”的考核，進行學校、教師、學生和社會用人單位的多元評價。第一，學校對全校各個領域在育人工作上取得的成績進行綜合評價，分析不足總結經驗;第二，從師生和第三方對建設成效通過填表、問卷調查、訪談等方式進行反饋評價，根據教育者、受教育者和第三方的反饋評價完成“看得見”的量化考核;第三，通過觀察校園文化、學習氛圍、師生精神面貌、創新活動競賽等參與情況的變化完成“看不見”的考核;第四，綜合各項考核評價結果對“三全育人”體系和育人工作進行改進和完善，努力使“看得見”和“看不見”的考核結果不斷優化提升，切實提高育人成果質量。

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[6]習近平.發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018lh/2018-03/07/c_1122502719.htm.2018-03-07.

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基金項目：本文系西華大學2019年度思想政治教育專項研究課題——“大學生思想政治教育主渠道主陣地協同育人機制研究”（項目編號：SZY2019007）研究成果。