如何構建豐富多彩的課堂

林曉芳

語文是工具性、人文性融于一體的基礎課程，對照《小學語文課程標準》要求，部編小學語文教材，將語文知識、能力、方法、策略、興趣、態度等內容，恰當地融入單元組課文、語文園地、習作單元等體例中，將語文學習與實踐進行了遞進、螺旋互通，促進學生語文素養的提升。以三年級上冊《灰雀》一文教學改革為例，探究如何抓住語文要素，來構建豐富多彩的語文課堂。

一、立足文本，挖掘語文要素

文本是構成語文課程資源的基礎，對每個文本進行挖掘，有利于提煉語文要素，進而改進課程教學模式，更好地促進學生語文素養的提升。《灰雀》一文的基本內容，是講述列寧與小男孩之間的愛心故事。在篇章結構上，圍繞灰雀的“出現、不見、再現”，延伸兩條主線，一條是列寧喜歡灰雀，有天發現灰雀不見了，故意流露出遺憾，小男孩主動送回灰雀;另一條是小男孩自我心理的成長過程，由藏起灰雀，到送回灰雀，放回大自然，體現了列寧對小男孩的巧妙引導與教育，并對小男孩的知錯就改給予了肯定。在文本語言表達上，開篇展示三只小灰雀，為列寧、小男孩喜歡灰雀埋下伏筆;文末，小男孩放歸灰雀，與前文描寫相映成趣。在人物對話描寫上，以提示語為引領，引導學生關注灰雀，并展開對小男孩語言、動作、神情的刻畫，來折射其心理成長。由此，閱讀該文，可以從淺顯易懂的文字中，讓學生感受人物心理、情感的變化，并借助對相關故事的描述，來激發學生的想象，為深入解讀文本、挖掘文本語文要素創造條件。文本是教學的前提，對文本的梳理與挖掘，讓學生能夠從中感受文本的語言特色與情感魅力，幫助學生從文本中體悟濃郁的語文味。

二、與編者對話，明晰語文要素

對統編版教材中單元導讀、課后練習、語文園地及閱讀策略、習作單元等內容，為我們全面解讀文本、挖掘語文要素創造了條件。以《灰雀》為例，該文所在單元，以“愛”為主題。在單元導讀上，提出要讓學生默讀文本，在默讀中思考文本，體會文本中的“愛”意。在語文園地部分，設置了默讀討論與愛的名言。學生結合文本閱讀，了解本單元課文的特點，去領會編者對“愛”的表達。教師要把握編者的意圖，從文本解讀中，讓學生深刻去感知“愛”的主題。結合默讀實踐，我們設置“默讀全文”“默讀自然段”“默讀課文板塊學習單內容”，突出“不出聲、不指讀”要求。在對主題“愛”的理解上，我們讓學生找出“列寧愛鳥的詞句”，對照這些內容，去體會“愛”的深意。與之相對的是，小男孩的“愛鳥”，則需要學生從文本品悟中來感知。同時，列寧的“愛”，也包含對小男孩成長的“愛”。在文本閱讀中，教師要指導學生理解文本，把握文本的深情，學會認讀、書寫12個生字，理解“婉轉”“仰望”“惹人喜愛”“自言自語”“歡蹦亂跳”“肯定”等詞語的意義，并結合文本，了解冒號、引號的用法，夯實學生的語言文化積累。

三、師生對話，掌握語文要素

在語文課堂上，學生是學習的主動者，也是推進課程改革的參與者。教師在課堂上，要梳理語文要素，要充分關注學生，了解學生，注重師生對話與交流，不能直接將閱讀成果灌輸給學生，而是要讓學生自己去思考，去體驗，了解文本的內涵并知其然并知其所以然。語文核心素養涵蓋的內容廣泛，教師在語文課堂上，要從關注基本知識轉向關注學生語言認知、語文能力的發展。根據學情調整教學設計，引領學生參與課堂活動。對話交流是拉近師生關系，促進師生、生生互動的重要條件。如，在指導學生默讀時，我們結合多媒體，將重點詞句呈現出來，讓學生結合關鍵詞組、短句，去概括文本題旨。針對重點詞句的理解，我們不能直接給出答案，而是要依托問題，帶領學生回顧所學知識，結合上下文語境來理解語文要素，鞏固所學知識。如，在學生有感情朗讀課文后，我們就文中關于“灰雀”的描寫句子進行梳理，從中找出哪些是表達對“灰雀”的喜愛，再分析列寧與小男孩的語言特點各是什么。通過多次閱讀、分段討論，讓學生感受文本的情感。也就是說，在語文要素整合中，教師要能夠立足學情，關注學生訴求，優化教法，來促進學生語文能力的提升。

四、銜接課標，構建語文要素體系

從語文學科語文要素體系的構建來看，對照《課標》要求，把握語文識字、閱讀、習作、口語交際及綜合性練習的關系，要尊重學情，順應語文學科教育規律，整合教學資源來深化學生對語文知識、技能的掌握。在《灰雀》一文教學中，“列寧的愛鳥”是明線，學生在閱讀時，對小男孩的“愛鳥”表示疑惑，或者存在爭議。因為，從文本表述上，小男孩將灰雀捉回家，不是對鳥的愛。但結合該行為，請同學們思考：小男孩為什么要捉鳥回家？接著，對于“愛”的理解，“愛它，并不一定要擁有它、更不能去傷害它”。由此，從中讓學生體會“愛”的高層次認知。另外，對于文本中“列寧對小男孩的愛”，也是教學重點與難點。我們可結合文本，提問學生：當列寧問小男孩時，小男孩結巴地回答“沒看見”，這時的列寧，心里會怎么想？列寧為什么不去批評他？從中可知，列寧并非要責備小男孩，而是給予了深深的“愛”。由此，讓學生從人物語言、情感中獲得有益成長。