淺析安陽歷史文化走進漢語國際教育課堂

摘要：中華優秀傳統文化是中國文化軟實力的體現，文化教學是漢語國際教育教學中的重要組成部分。安陽是中華文明和中原文化的重要發祥地，安陽歷史文化是中華文化的縮影。安陽高校應充分發揮地方文化優勢，使安陽歷史文化走進漢語國際教育課堂，最終使安陽文化和漢語國際教育課堂實現共同發展。本文對安陽文化進漢語國際教育課堂進行必要性和可行性分析，并提出具體實施方案。

關鍵詞：安陽歷史文化 漢語國際教育 發展

一、漢語國際教育專業發展現狀與文化教學

新形勢下，中外文化交流成果豐碩，使我國的漢語國際教育專業發展迎來了新契機。中國國外孔子學院近年來規模逐漸壯大，從2004年全球僅有6所孔子學院發展到了2019年底在全球162個國家和地區建立550所孔子學院和1172個孔子課堂。國內來說，我國有超過500所本科高校設立了漢語國際教育專業，安陽市兩所二本院校安陽工學院和安陽師范學院都設立了漢語國際教育專業。

文化是一個國家的軟實力，是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。高度的文化自信和文化的繁榮昌盛是中華民族偉大復興的內在基礎。文化也是生產力，是綜合國力的重要內容。

漢語國際教育專業的主要專業課程，除了有《古代漢語》《現代漢語》《語言學概論》等語言類課程，還有《中國文化概論》等文化類課程。專業人才培養目標中明確要求學生應掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化，要有較高的文化素養和傳播能力。2019年教育部在首次制定的專門針對來華留學生的素質教育規范文件中——《來華留學生高等教育質量規范（試行）》，也明確指出地方高校在制定來華留學生專業培養方案中應該包含中國概況類課程。中華優秀傳統文化是中國最深厚文化軟實力的體現，漢語國際教育與文化協同發展是新時期漢語國際推廣的要求。文化教學是漢語國際教育教學中重要的一環。語言是一種文化現象，對文化的發展有巨大的作用；文化離不開語言這個最重要的載體，語言和文化是相輔相成的關系。

二、安陽文化特點

安陽是中國八大古都之一，素有“七朝古都”之稱。歷史學家郭沫若曾稱贊安陽：“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都。中原文化殷創始，觀此勝于讀古書”。安陽是中華文明和中原文化的重要發祥地，安陽歷史文化是中華文化的縮影。安陽有著深厚的歷史文化底蘊，大力發展具有安陽特色的文化產業，爭做豫北區域性文化中心，是安陽全面發展經濟建設、提升綜合實力的重要舉措；“文化興市”是安陽市“四路并進”發展戰略中重要一路。安陽地方高校的漢語國際教育專業課堂，重視對中華文化的傳播，但對安陽歷史文化弘揚得不夠。安陽高校應該充分利用自身文化優勢，利用深厚的文化軟實力，使安陽歷史文化走進漢語國際教育課堂，最終達到漢語國際教育專業發展與安陽歷史文化弘揚的雙贏。

安陽歷史文化有其獨有的優勢，文化起源早，序列完整。安陽出土發現的甲骨文是中國文字之根。殷墟甲骨文的重大發現在中華文明乃至人類文明發展史上都具有劃時代意義，是幾千年來中華文明的重要標志。安陽建設了中國現今唯一一座以文字為主題的博物館——中國文字博物館。對甲骨文化的研究和傳承是弘揚中華優秀傳統文化的表現。殷墟除了出土大量甲骨文外，還出土了豐富的青銅器，展現了商朝燦爛的青銅文化。迄今為止出土的最大最重的青銅器——司母戊大方鼎就出土于安陽，被認為是殷商時期青銅器的代表作，體現了殷商時期的文化風貌，殷墟也被聯合國教科文組織列入了世界文化遺產名錄。此外，安陽還是“大道之源”——《周易》的發源地。《周易》內容豐富，體現了中國傳統思想文化中的自然哲學與人文實踐，對幾千年來中國的政治、經濟、文化等方面都起到重要的影響。安陽的顓頊帝嚳陵對研究上古帝王陵的研究有推動作用，里面還發現了大量的仰韶文化和龍山文化時期的文物。安陽還是曹操高陵和袁世凱墓的所在地，小南海是中州地區唯一的舊石器時代遺址，馬氏莊園被譽為“中州大地絕無僅有的封建官僚府邸建筑標本”等等。可以說，安陽歷史文化資源豐富，大部分保存完好，且知名度較大。

三、安陽歷史文化走進漢語國際教育課堂

安陽歷史文化走進漢語國際教育課堂，就其文化發展來說有必要性和可行性，特別是安陽地方高校，更應該重視優秀的地方文化傳播。早在2016年，安陽市教育局就頒布了《甲骨文文化進校園活動實施方案》，促進安陽文化進校園。安陽地方高校安陽工學院從2010年起辦學特色就十分注重“安陽文化進課堂”“安陽文化進校園”活動，學校還為此出臺了一系列文件。學校成為“安陽地方文化教研室”，建設了“安陽特色文化教育”網站，開設了一系列的安陽文化類選修課，以注重對安陽文化的實踐調查與科學研究，加強校企間的合作傳播和安陽特色文化的發展。通過對安陽工學院學生調查得出結論：安陽文化進課堂、進校園的活動深受學生歡迎，學生對安陽文化的學習是具有主觀愿望的。

安陽地方高校在安陽文化進漢語國際教育課堂的模式構建上，要重視漢語國際教育視角下安陽特色文化的構建，要以專業建設增強安陽文化的認同感。安陽特色文化的構建，應該注重其內涵、審美情趣、價值觀念等方面的構建，探討漢語國際教育教學中安陽歷史文化的構建。要加深對安陽歷史文化的研究，挖掘安陽文化作為教育資源的潛力，對安陽文化的思想特質進行深度的解讀。高校要進一步改革課程設置，加強專業特色建設。要增加安陽歷史文化課程的課時數，增加對安陽文化選修課的開設，使每一位對安陽文化感興趣的學生都能參與到課堂教學中。對教師要整合知識結構、提高教學水平，做到文化類課程教學有趣生動，在教學設計上要貼近安陽歷史文化實際和教學實際，以學生為中心滿足學生的學習要求。教法上要與時俱進，可利用師生角色互換、啟發式教學、自主探索式教學等新型教學模式。教師要對安陽文化進行整體上的整合和梳理，根據學生不同的學習背景因材施教，由淺到深、由表及里地進行文化教學。學校要加強師資建設與科研投入，做大做好安陽歷史文化課題的研究，以科研促教學，以科研促文化。要努力搭建安陽歷史文化傳播的多維度平臺，一方面加強報紙、電視、網絡對安陽文化的宣傳與弘揚，另一方面，教師要充分運用多媒體教學手段，運用大學MOOC或播放其他關于安陽歷史文化的視頻，教師還可以自己編寫安陽文化方面的教材、制作安陽文化視頻、課件，豐富教學內容。安陽地方高校應借助有力條件，有計劃地組織學生開展實地調查研究活動，傳播好安陽文化，進行實地考察“取真經”。通過實際參觀文化景點，以切身的文化體驗來完善課堂教學，同時鼓勵學生自主探索，對感興趣的文化現象主動去探索、研究。

四、結語

安陽歷史文化進漢語國際教育課堂，立足于我國漢語國際教育專業建設現狀，并結合了安陽當地歷史文化資源的特點與優勢。在對安陽歷史文化底蘊進行詳盡的調查研究的基礎上，探索出安陽優秀歷史文化走進漢語國際教育課堂的模式。安陽歷史文化進課堂，既符合漢語國際教育專業的人才培養方案，也是安陽文化對外傳播、弘揚的重要途徑之一。

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（作者簡介：劉娟，女，碩士研究生，安陽工學院，助教，研究方向：漢語國際教育）（責任編輯 劉冬楊）