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激發(fā)好奇心拓展想象力

2020-06-29 12:35:36劉玥
安徽教育科研 2020年10期
關(guān)鍵詞:想象力想象思維

劉玥

摘要:學(xué)習(xí)興趣是當前教育教學(xué)過程中高度關(guān)注的熱點課題。隨著社會發(fā)展和教育改革的深入發(fā)展,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師在教學(xué)過程中無法回避的問題。本文從學(xué)生天性的視角出發(fā),探討保護孩子們好奇心、想象力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣間的聯(lián)系,探討如何在日常的教育教學(xué)過程中利用好孩子們天真好奇、充滿想象力的思維方式,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣好奇心想象力

新的學(xué)期,迎來又一屆新的學(xué)生,然而對我來說最大的挑戰(zhàn)就是迎來了部編版教材。它像春雨滋潤著我們每位教師和學(xué)生的心田,同時新教材的使用也對教師的教學(xué)方式方法提出了挑戰(zhàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子,個個天真無邪,充滿幻想,對事事都好奇,喜歡探究到底。部編版教材更凸顯了教學(xué)要聯(lián)系生活實際,在生活中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中生活,并尊重孩子的個性發(fā)展,更指出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)的問題。二十多年的實際體驗,讓我深深感受到孩子們的好奇心和求知欲是多么的強烈,想象力又是多么的豐富。新時期,面對新教材,我們必須在教學(xué)中保護、發(fā)展孩子的好奇心和想象力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)和滿足他們的好奇心

所謂好奇心,是指喜歡探究周圍不了解事物的心理狀態(tài)。由于孩子們對世界的認知還處于初始的懵懂狀態(tài),所以在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在日常的學(xué)習(xí)和生活中,孩子們對身邊的事物始終充滿了好奇,思維活躍,愛提問題。注重從小培養(yǎng)孩子們的求知欲,使孩子們產(chǎn)生強烈的求知欲望,自覺自愿地探索知識的寶庫,是每位教師在教育教學(xué)中需要直面的問題。教師在面對孩子們突發(fā)奇想的提問時,如果一味地回避,一味地強調(diào)應(yīng)試教育,甚至采取冷漠應(yīng)對或者譏笑嘲弄的方式,那只會打擊孩子們求知的天性,使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。

愛提問題說明孩子們思維活躍,有了好奇心,他們才會對新奇的事物提出問題。人類的眾多發(fā)明創(chuàng)造都來自對周圍事物的好奇,才會有后面進一步的探索。陶行知先生有一句名言:“發(fā)明千千萬,起點是一問。”可是在以往的課堂上,教師提問多,學(xué)生發(fā)問少,學(xué)生沒有問問題的機會,呆板的課堂教學(xué)模式泯滅了他們的好奇心,更磨滅了他們對學(xué)習(xí)的興趣。新時期的課堂中,作為教師,我們要學(xué)會鼓勵孩子勇于提問,如:“看了課題,你有什么想知道的呢?”“讀完課文后,你對于文中的各種人物形象有自己的理解嗎?”“這個問題提得真好,你學(xué)會思考問題了!”“你真是個愛讀書的孩子,居然知道這么多!”……學(xué)生有了敢問、好問的勇氣和意識。

新時代的中國正在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展,要變中國制造為中國創(chuàng)造。這需要我們每個中國人為之不懈地奮斗,更需要祖國的未來去繼承、去擔當。我們作為教書育人的教師,肩上的責(zé)任重大。而創(chuàng)新始于問題,問題始于好奇,沒有好奇就沒有問題,沒有問題就沒有創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當高度關(guān)注和保護孩子們的好奇心,認真負責(zé)地解答孩子們的疑問,并加以正確的引導(dǎo),鼓勵孩子們努力發(fā)現(xiàn)新問題,敢于做出新質(zhì)疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呵護和拓展他們的想象力

所謂想象力,是指人的思維在知覺材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的能力。人的想象力與知識是密不可分的,是孩子掌握和運用知識不可或缺的條件。有人形象地把想象力比作翅膀,馬克思把想象稱為“促進人類發(fā)展的偉大天賦”。想象力賦予了人類改造自然的動力,推動了人類文明的進步。科學(xué)家愛因斯坦說:“想象比知識更重要。知識是有限的,而想象力包括了全部世界,推動著社會的進步,是知識進化的源泉。”那么如何去激活學(xué)生們的想象力呢?

1.在提問中激發(fā)和保護學(xué)生的想象力

提問是教師在傳授知識時,促進孩子思維發(fā)展的最重要方法。如何在

提問中激發(fā)和保護孩子們的想象力呢?首先要創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,努力增強師生之間的情感交流,提高孩子思維的活躍度,鼓勵孩子們大膽地想象,對孩子們提出新奇的觀點和問題要加以鼓勵和保護。活躍課堂氣氛,讓孩子真正地自主學(xué)習(xí)。教師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生們的想象力,超出孩子實際水平或低于學(xué)生實際水平的問題,都不會引起孩子們的興趣,無法激活孩子的想象力。問題要有趣味性,提問的形式要多樣化。要把提問和討論結(jié)合起來運用,讓他們討論,這樣不僅能擴大學(xué)生的知識面,還能培養(yǎng)學(xué)生相互挑戰(zhàn)的精神。例如,在教《烏鴉喝水》時,初次看到烏鴉喝不著水,怎么辦?我讓孩子們合上書本,對“給烏鴉想想辦法”這個問題,各抒己見。孩子們七嘴八舌,有的認為烏鴉可以求助別的小動物,有的認為可以把瓶子推倒,還有的認為可以在瓶子上鉆個小洞……經(jīng)過充分的討論過后,我讓他們繼續(xù)讀讀課文,這樣他們便能更容易地明白烏鴉想出的辦法對它來說是最好的方法。他們大膽地想象,大膽地發(fā)表不同的觀點,大大地增加了孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。

再者,對學(xué)生發(fā)表的意見和一些有新意、有想象力的問題,不僅要予以肯定,多加贊揚,以增強孩子們的自信心和成就感,還要鼓勵孩子們的“突發(fā)奇想”,允許學(xué)生“節(jié)外生枝”。例如,在教《秋天》時,我提出這樣的問題:“秋天還會有哪些特別的景色、特別的東西讓你難以忘懷呢?”孩子們興致高昂,滔滔不絕地說出正身處的季節(jié)的感受,當然我也借機補充了很多。最后,有的學(xué)生甚至提出:“可是,我最喜歡冬天,能說說冬天嗎?”對于這樣的問題,我并沒有因為它偏離課文而予以否定,而是表揚他有自己的想法,鼓勵他繼續(xù)說下去,并帶著大家暢游在四季里。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,敢于大膽發(fā)言,大膽想象,大膽創(chuàng)新。

2.引導(dǎo)學(xué)生們在接觸大自然中發(fā)揮想象力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

孩子們的知識主要來源于書本和自然界。大自然中孕育著無窮無盡的知識。天空為什么是藍色的?藍天中朵朵白云像什么?小鳥的家在哪里?……大自然的一切都可以引起孩子無窮的遐想。此時教師更需要引導(dǎo)學(xué)生想象,讓他們從自己的知識里尋找答案;讓他們插上想象的翅膀,遨游在多彩的世界里。這樣既培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣,又拓展了他們的思維。例如,在學(xué)校組織的秋游活動中,我有意識地引導(dǎo)孩子對周圍的事物加以想象和比擬,使孩子們的頭腦中充滿無數(shù)美好而神奇的幻想。回來以后,經(jīng)過幾天的思考,他們在課堂中竟編制出一篇篇有趣的故事,甚至還有孩子用圖畫表達出自己的心情。在大自然中孩子的想象是那么的富有童趣,那么的富有創(chuàng)新力。在點評這些作品的時候,我不失時機地鼓勵他們努力學(xué)習(xí),去實現(xiàn)自己的夢想。過后,我發(fā)現(xiàn)有的孩子對學(xué)習(xí)的興趣有了一定程度的增長。

3.在講故事活動中激發(fā)學(xué)生的想象力

講故事、猜謎語是訓(xùn)練孩子們拓展想象力十分重要的方法。一年級的學(xué)生喜歡聽美妙奇特的童話、神話故事,喜歡開動腦筋猜謎語,在充滿幻想的世界里快樂地馳騁。此時,教師便可以在課堂上尋找適當?shù)臅r機,用孩子們喜愛的方式來激發(fā)他們的想象力。例如,教師繪聲繪色地講故事,學(xué)生津津有味地接故事、編故事,再來一次頭腦小風(fēng)暴——猜謎語……學(xué)生對故事的表達能力、想象能力是我們難以想象的。

低年級的孩子天真爛漫,心中對世界有無限的憧憬和遐想,對身邊的世界充滿好奇,對未知事物充滿想象。作為教師,我們一定要從孩子的角度去感受他們的好奇心和想象力,理解他們心中的世界,在教育教學(xué)過程中充分保護和發(fā)展這些特點,并將他們的好奇心和想象力與學(xué)習(xí)興趣緊密地聯(lián)系起來,調(diào)動他們的積極性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯:陸晨陽 唐丹丹

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