淺談高中美術教學的有效性

◎梁盈

何為教學的有效性，筆者認為教學的有效性在于教師的教學方法適應學生學習，在教師的科學教育方法引導下學生掌握相應的知識并且會運用，同時在內心深處有深刻地感受，并能積極影響他人。高中美術教學中，教師為達到美術教育的有效性，應積極思索當前美術教育現狀，著眼于學生美術學習與發展的實際，進行創新教育實踐，為學生綜合能力提升不斷付諸努力與實踐。

一、當前高中美術教學現狀

（一）美術教育常被忽視

高中階段教育，不可忽視一個重要的目標：高考。對于非藝術特長學生而言，很多學校對學生的美術教育是嚴重忽視的。美術教育的重要性在社會經濟銳意發展的今天日益凸顯，學生學習美術不是為了應試、考上理想的大學，而是以美術教育培養學生藝術修養、審美等綜合能力，即使學生在未來不參與美術相關工作，也能因接受有效的美術教育而為自身工作添光增色，甚至能以美術教育得到的啟發常在工作中創新、突破目標等。可實際上，傳統的高中教育體系中，美術教育常被忽視，著實可惜！

（二）美術教學缺乏創新

在高中美術教育中，常規的教育方式便是將美術基本理論知識傳遞給學生，教師即使會帶領學生進行美術實踐，可很多學生不夠堅持，同時教師也缺乏應對方式，致使高中美術教育整體呈現創新缺乏的情況。創新對于美術學習的重要性不言自明，學生一切的美術領悟與創作皆源自腦海中的創新思維意識，可學生美術學習得“中規中矩”，只能培養學生成為一個合格的模仿者，卻不能成為優秀的美的發現與創造者。無論對于專業美術學習還是非專業的學生而言，美術教育都應注重對學生創新能力的培養，這樣才能達到美術教學的更有效性。

二、高中美術教學有效性策略

（一）創設美術教育情境，激發學生美術想象與創造力

高中美術教學中，教師結合美術教學內容，運用信息技術的強大優勢為學生創設美術學習情境，一方面能夠吸引學生的美術學習興趣，引導學生積極投入到美術學習中，一方面因為情境的巧妙創設，能夠激發學生的美術想象力與創造力，從而實現有效教學。以人教版高中美術教材中“中國傳統山水畫”內容為例，由于本課的教育內容在于培養學生美術欣賞能力，教師在進入正式教學前為學生播放兩段視頻，其中之一將我國經典山水畫展現給學生，如《廬山圖》《春游圖》等，再搭配優美的古典音樂，給予學生強烈的美的享受。再為學生播放優秀的山水畫作家對山水描繪對象的局部繪畫方法進行展示，學生會贊嘆于畫家的精湛技藝，一根簡單的毛筆，加以水墨顏料色彩的運用，筆尖在畫卷上飛舞，便將山水美景的驚鴻一瞥躍然紙上，看似行云流水卻彰顯畫家不凡的美術功底。教師以情境創設吸引學生投入到美術課堂當中學習，同時引導學生結合視頻觀看談談心里對我國傳統山水畫的理解，利用美術所學嘗試欣賞一些山水畫作品，如山水畫美在哪里？看到不同的山水畫，帶給我們的審美感受是什么等。通過巧妙的課堂提問調動學生思維想象力和創造力，提升學生美術綜合審美能力，從而達到美術教學的有效性。

（二）豐富美術課堂教學，帶領學生積極參與美術實踐

高中美術教學中，教師教學應注重美術理論知識聯系實踐。教學突破傳統美術課堂教學的局限，明確美術教育主題及目標，帶領學生積極參與美術相關實踐。以美術實踐促進學生美術綜合素養有效培養。以人教版高中美術教材中“中國民間美術”為例，學生學習本課，了解何為民間美術，理解民間美術藝術語言等。學生學習與了解我國民間美術發現不同區域人們生活習俗不同、文化傳統存在差異，因此在美術表現上也顯示出明顯的差異和特色。教師在美術教學中，引導學生結合家鄉文化特色開展美術實踐。如我國主要的幾種民間美術形式：剪紙、刺繡、年畫。生活在北方的人們常 喜愛剪紙這種美術形式，如春節期間，一個家庭中的老人常常拿起剪刀，將對這一年的美好愿望通過剪刀和紅紙裁剪出來，表迎新納福之美意。教師引導學生欣賞剪紙藝術之美并動手實踐，達到美術實踐的重要目的。同時也可嘗試刺繡及描繪年畫等，以民間美術學習實踐強化對傳統藝術的感知，提升美術綜合素養。

三、結語