生命教育融合于學習生活之中

陳鐵

近來，時常看到學生自殺的消息，讓人感到十分悲痛，也感到教育人肩上的擔子更加沉重。學生自殺現象說明，個別學生十分不珍惜生命，沒有良好的心理素質。因此，加強對學生的生命教育非常必要，具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。年初新冠肺炎疫情肆虐，急需進行生命教育，同時，也是最好的生命教育資源。

一是讓學生充分認識生命。正確認識生命是生命教育的第一步，只有認識了生命，才會尊重生命。讓學生觀看新聞，了解疫情給民眾帶來的生命傷害，讓學生感受生命現象，人死就不能復活，從而感悟到生命的寶貴。結合“品德”“科學”課的教學，使學生認識生命現象，了解生命特征。

二是讓學生尊重生命。尊重生命最基本的就是尊重他人，助人為樂，當別人有困難時能樂于去幫助，這樣長大后，才能尊重他人，樂于幫助他人，特別是當有人遇到危難，在生死關頭時伸出援助之手，挽救他人生命，這是人性與人格教育的重要內容。疫情防控，出門戴口罩，不僅是自我防范，也是對他人的保護，使學生養成良好的衛生習慣。結合“品德”課的教學，培養學生樂于助人的良好品德。在家為爸爸媽媽、爺爺奶奶做些力所能及的事，學會感恩。結合“科學”的教學，教育學生保護自然，保護環境。

三是讓學生熱愛珍惜生命。在學生認識生命、尊重生命的基礎上，還要讓學生認識到自己的生命，不僅屬于自己，同時也屬于家庭，屬于國家，將來要成家立業，報效祖國，為社會做貢獻。結合新冠肺炎疫情，國家采取封城封路、停工停學措施，經濟損失再大，也要保證民眾的生命安全，讓學生感受到保護生命安全的重要。學校還可安排一些活動，進行熱愛珍惜生命的教育，如到敬老院關愛孤寡老人，參觀博物館等活動，感悟生命的珍貴。同時，培養提高學生的自信心和責任感。有了責任意識，就懂得生命價值，自然就會珍惜生命。另外，要對學生進行安全教育，學會自我保護，當遇到危險時，能保護好自己的生命。

生命教育是培育學生良好心理素質，健全人性與人格，也是培養學生綜合素養的重要內容之一。但生命教育并不是一門獨立的學科，是融于其他學科的教學之中，貫穿于整個教育過程，并不是靠某一單項活動就能培育起來的，生命教育不應追求形式，是要講究融合，與學習、生活的深度融合。

（責任編輯：文 寶）