計算機技術(shù)在教育中的多元化應(yīng)用研究

吳翔

摘? ?要：近年來，隨著信息時代發(fā)展進程的不斷深入，以及我國教育體系與知識結(jié)構(gòu)的不斷改革。當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課程教育過程中，這項技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)教育方式，且其在教育中的運用也日趨多元化，同時，也為課堂教學(xué)注入了新的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便更好的吸引學(xué)生的注意力。計算機技術(shù)在課程教學(xué)活動中的應(yīng)用，可以讓教學(xué)重點和教學(xué)難點得到更有效的解決，對于推動教育事業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)? 教育? 多元化應(yīng)用? 研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0218-02

在網(wǎng)絡(luò)信息時代全面到來的背景下，我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國得到快速發(fā)展和普及。在此環(huán)境下，我國教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式也發(fā)生很大變化，計算機技術(shù)在課堂教育中的應(yīng)用越來越普遍，正因為有計算機技術(shù)的融入，當(dāng)前我國課堂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)方式日益多元化，以增加課堂教學(xué)趣味性和活力，改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的枯燥教學(xué)理念和方式[1]。計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有助于教學(xué)重難點的解決，對于我國教育事業(yè)的大戰(zhàn)具有重要推動作用。

1? 計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義

近年來，隨著計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在很大程度上推動了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為社會發(fā)展的必然趨勢，通過線上多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，是新型教學(xué)模式的拓展和延伸。在教學(xué)活動中加強計算機技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以增強課堂教學(xué)效果，還可以通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的連接，來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。

計算機這種新型教學(xué)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)開放性教學(xué)，增強師生之間、同學(xué)之間的互動性，同時還可以增強課堂教學(xué)的趣味性，進而提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，而且在加強學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解和記憶方面具有重要意義[2]。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源的利用率，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，計算機技術(shù)的應(yīng)用具有得天獨厚的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中應(yīng)用先進的計算機技術(shù)，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和多元化，在很大程度上降低教學(xué)成本。

2? 計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域中的多元化應(yīng)用策略分析

2.1 計算機技術(shù)在教育中的互動性應(yīng)用

計算機技術(shù)通過自身所具備的儲存功能、計算功能以及網(wǎng)絡(luò)功能等特征，進而加強人際互動性。我國教育模式的改變，就是從傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的單向知識傳播形式轉(zhuǎn)變成師生互動的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)活動中引入程序教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式等，可以有效改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育限制，實現(xiàn)教學(xué)模式從學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用[3]。在正式開展課堂教學(xué)活動前，教師需要提高自身備課能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)課件的方式，豐富課堂內(nèi)容，增強課堂的教學(xué)的實踐性和互動性等，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過計算機技術(shù)，加強師生間的互動，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和理解，為教學(xué)活動開展提供便利。

其次，在課堂教學(xué)加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識面，同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何自行利用計算機網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以豐富學(xué)生的素材積累量。而且，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和與熱點話題或?qū)嵺`活動聯(lián)系在一起，以便于激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，顯著增強教學(xué)效果，同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級學(xué)習(xí)資源共享平臺，利用這一平臺加強師生互動，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間、空間限制，讓教學(xué)活動不再受教學(xué)地點的約束。

2.2 計算機技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

自從進入信息時代以來，給傳統(tǒng)課堂教育造成極大打擊，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，可以最大限度發(fā)揮這兩者在教育中的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)課堂教育中學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，因為計算機技術(shù)的融入，可以改變這一教學(xué)弊端。教師可以通過教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)收集各種教學(xué)資源，制成教學(xué)課件，之后再利用多媒體技術(shù)進行向?qū)W生演示知識內(nèi)容，讓傳統(tǒng)枯燥的課堂，變得充滿活力，同時將生澀難懂的知識點，以視頻、圖片、聲音等形式展現(xiàn)出來，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)活動開展實現(xiàn)雙向性，這也是依托于計算機技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的主要優(yōu)勢。計算機技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變提供重要的技術(shù)保障，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓課堂教學(xué)更具互動性，遠(yuǎn)程教育方式融入在教學(xué)過程中，對于教學(xué)體系完善有較大促進作用。

2.3 計算機技術(shù)在輔助教學(xué)系統(tǒng)中的運用

在實際教學(xué)活動中個，發(fā)揮計算機技術(shù)的輔助作用，學(xué)生需要具備一定的計算機操作能力，讓計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用更具靈活性。利用計算機技術(shù)作為教學(xué)活動開展的輔助工具，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。現(xiàn)在，計算機輔助教育功能在教學(xué)活動中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）利用計算機技術(shù)進行輔助教學(xué);（2）利用計算機技術(shù)進行管理教學(xué)。在實際教學(xué)過程中應(yīng)用計算機技術(shù)，主要是對教學(xué)軟件的利用，在計算機上安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件，可以實現(xiàn)教學(xué)模擬，進而加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，與課后知識的鞏固，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在利用計算機技術(shù)進行模擬學(xué)習(xí)操作時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需的教學(xué)資源。計算機網(wǎng)絡(luò)擁有龐大的知識數(shù)據(jù)庫，可以拓展學(xué)習(xí)渠道、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對這些問題探究有效的解決思路和方法。計算機輔助教學(xué)可以為課堂教學(xué)開展注入更多的新內(nèi)容，成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的源泉，并且通過信息整合，將這些內(nèi)容分為不同類型，根據(jù)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，滿足他們的學(xué)習(xí)需求[4]。當(dāng)然，計算機在管理教學(xué)中的應(yīng)用概念較為先進，還處于應(yīng)用初級階段。不管是計算機技術(shù)的何種應(yīng)用形式，主要目的在于利用互聯(lián)網(wǎng)的強大信息儲存能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為他們提供更為便利的學(xué)習(xí)條件，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

3? 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)即時和計算機技術(shù)發(fā)展速度在不斷加快，在我們享受計算機給我們帶來便利的同時，不斷更新的高新技術(shù)已經(jīng)逐漸占據(jù)了知識市場的主體地位，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用方位的不斷擴大，促進了知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)在，為了將教育事業(yè)與當(dāng)今社會發(fā)展結(jié)合起來，在國際上各個國家紛紛將計算機技術(shù)發(fā)展看作為高端技術(shù)發(fā)展的象征。在教育領(lǐng)域不斷加強計算機技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式改革，讓我國教育事業(yè)迎來全新的歷史階段。計算機技術(shù)與教學(xué)活動的完美結(jié)合，便于教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的條件，同時，有效解決了當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。

參考文獻

[1] 陳皓.計算機技術(shù)在教育中的多元化應(yīng)用研究[J].新校園（上旬）， 2015（3）：62.

[2] 韓寧寧.計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J]. 科研，2016（5）：278.

[3] 諶貽波.計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J]. 納稅，2017（14）：160-161.

[4] 張營軍.計算機技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用[J].科技資訊， 2015（7）：199.